四川省成都市实验外国语学校西区 谢翔宇
摘要：高中英语作为高中教学体系的重要学科之一，是培养学生英语知识、英语素养以及英语文化的重要科目。随着我国经济的不断发展以及世界一体化格局逐渐形成，英语作为一门全球性通用的重要语言工具之一，是国际间的信息交流和沟通的重要工具。在当前的高中教学过程当中，必须要进一步加强高中英语教学，而其中英语阅读理解是学生获取信息的重要途径，在英语教学当中英语阅读理解又是一个教学难点和重点。在新改革背景下，必须要进一步加强高中生英语阅读能力的提升。所以本篇文章主要针对高中英语阅读理解能力提升的策略进行相应的探究，以期通过正确有效的方式方法，不断的提高高中英语阅读理解教学效果，提高学生的阅读理解能力。
关键词：高中英语；阅读理解；教学策略
英语阅读理解不仅在学生的生活当中有着非常重要的作用，而且阅读理解一直以来是高考英语试卷当中分数占比比较大的部分。也就是说，英语阅读理解不仅是学生生活的需要，更是学生当前学习的本位需求。进一步优化高中英语阅读能力的教学效果提升英语教学质量是教学的本职工作。所以相关教学工作者必须要从各个方面不断的采取新的教学方法，立足于学生的需求和高中英语阅读理解的最终目标，不断地促进高中生英语阅读理解能力提升。
一、激发学生的阅读学习兴趣
由于英语是一门外来语言学科，和学生当前的语言习惯和用语氛围有较大的出入，特别是在语言习惯上，由于很多学生都习惯了母语。而英语作为一门外来学科，学生的学习积极性不高，学习效果不高。在学生缺乏英语阅读学习兴趣的前提下，就不可能实施高效的英语阅读理解教学。所以要想，增强高中英语阅读理解能力，首当其冲是要进一步激发学生的英语学习兴趣，让学生能够积极的、主动地实施英语课文和相关资料的阅读，并在阅读当中提升自己的语感，逐渐提升自己的阅读理解能力。
培养学生阅读兴趣的途径和方法有很多，比如教师可以利用多媒体教学，利用多媒体声音图像、动画、影视等立体的教学元素将相关的内容展现给学生，激发学生的兴趣，提升学生的认知能力[1]。比如在教学“Basketball”这一内容时，教师就可以利用信息技术收集一些NBA的相关视频资料，有很多学生对篮球知识或者是篮球比赛感兴趣，就会激发学生的好奇心，在多媒体的有声阅读理解辅助下逐渐的激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以适当的开展一些阅读游戏，比如接力阅读，让学生的整个阅读环境是活跃的，学生的兴趣是积极的，才有可能提高学生的英语阅读理解能力。
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二、进行发散性阅读思维训练
发散性阅读思维是提高学生阅读理解能力的重要教学方式，在课堂上讲解时需要着重拓展学生的思维，要明确课文的主题，教师要带领学生找到阅读资料当中的关键词，并根据关键词联系上下文对其进行理解，从而不断地提高学生的阅读理解能力。比如学生阅读这样一个句子：Attitudes toward new technologies often fall along generational lines.This is,generally,younger people tend to outnumber older people on the front end of a technological shift。通过这句话的阅读，引导学生大致的理解该句话的意思。其主要的意思就是，在对待新的技艺的时候，年轻人和老年人持有不同的态度。在阅读这句话的时候，首先就需要重点讲解文章当中的一些学生比较生疏的单词以及这些单词在该句子当中的特定含义，要联系句子和课文的前后结构以及中心思想，进行相关单词含义的研究。比如句子中的“Lines”，该单词本来就有多重意思，包括站位、排队等等，但是要想更好的理解该单词在上面这个句子中的意思，就必须要教师引导学生进行发散性思维训练，联系句子的前后部分，综合句子的整体表达意思来确定该单词的含义。只有这样，学生才能够综合的全方位地在阅读的时候加深对阅读材料的理解，提高学生的英语阅读理解能力。
三、课内外结合，拓展教学课堂，拓展学生的视野
所谓冰冻三尺非一日之寒。要想培养学生较高的阅读能力也是如此，培养学生较高的阅读能力并非是一朝一夕的事情，必须要在一个持续的长久的学习过程当中才能够逐渐提升学生的阅读能力。所以，教师在教学过程当中，除了在课堂上及时地进行阅读理解，还要拓展课堂，培养学生良好的阅读习惯和较好的学习意识，在课堂之外，也要收集相关的英语知识进行阅读，对其加以理解。比如教师可以给学生布置一些课外作业，让学生读一些简单的英语读物[2]。比如《海啸山庄》、《简爱》等等，这些适合于高中生英语阅读的读物，通过这些课外读物的阅读理解之后，用英语写出自己的感受和观点，分析这些名著当中的中心思想和主题，在长期的训练当中，让学生养成一个良好的阅读习惯，让学生的阅读能力得以提升。
结语
总的来说，高中英语阅读能力的提升是新课程改革背景下对高中英语教学提出了要求，也是学生进一步学习英语和应用英语的需要。所以教学工作者必须要激发学生的阅读兴趣、进行发散性阅读思维训练、课外教学实施拓展教学拓展学生的视野，不断地培养高中生英语阅读理解能力。
参考文献：
[1]冯丽娣.语篇衔接与阅读理解——语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].科技创新导报,2017
[2]骆娜. 文化图式理论在高中英语阅读理解教学中的应用研究[D].贵州师范大学,2016.
论文作者:谢翔宇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/10
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