朱清 湖北省恩施市思源实验学校 445000
【摘要】初中阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，人格意识、自我意识随着年龄的增长渐渐形成，有了独立的自我价值观念和行为准则。在道德法治教学课堂中对学生进行法制教育，讲解法律知识，提高法律意识，促进其健康成长。
【关键词】初中；道德与法治；教学；法制教育
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-187-02
我国大力实施依法治国基本方略，作为新一代的社会主义建设事业的接班人――青少年，应该努力提升自己的法律观念，掌握法律知识，学会用法律维护自身合法权益，遵守国家法律法规，做现代法治社会中的合格公民。学校是青少年学习国家法律法规的重要的场所，安排设立针对性的道德法治课堂对青少年进行法治教育，规范青少年日常行为，养成良好的行为习惯，避免违法犯罪，对其自身成长发展是很有必要的。
一、初中法治教育的背景
近年来，社会出现许多因缺少法律意识和知识，青少年触犯法律，走向犯罪的道路，造成极其恶劣的社会影响。关注青少年的法律建设，提升他们的法律意识，开展进行普法教育，必须给以高度重视。学校是对青少年进行普法教育的最佳场所，如何有效的开展法治教育，是学校和教师应该考虑的重要问题。
中学的法治教育通过对青少年讲解基本的法律概论，让其了解并掌握接受法律的知识，规范自身社会行为，成为遵纪守法、自觉护法的社会主义文明法制下的好公民。
二、初中法治教育的理论依据
初中阶段的青少年正处于身心发展的黄金时期，虽然随着年龄和社会阅历的增加，自我意识逐渐形成，但整体上来说还不够成熟，对是非的分辨极易受到外部环境的影响，有时过于强调个人利益，导致产生一些极端行为的产生。社会上没有形成良好的守法环境，一些制度存在诸多漏洞，让青少年产生投机心理，最终做出违法行为，走向犯罪的道路。
现在党和国家大力实施依法治国基本方略，加大对法治建设的投入力度，普法教育工作积极开展，出台更多的法律条文，这为学校开展法制教育工作提供很好的理论依据，学校和教师应积极在道德与法治课堂上对学生进行普法教育，提升他们的法律观念和意识，规范他们的日常行为
三、初中道德与法治课堂教学中的法制教育艺术
（一）合理利用教材资源
教师在日常教学中合理利用教材资源对学生进行相关法律知识教育。将教材法制内容进行深层次的挖掘，分析，划分侧重点，借助教学工具，将其形象贴切的传递给学生，让学生接受并掌握相关知识，渗入到思想意识中，潜移默化去影响规范自身，形成思想觉悟，真正做到学法、懂法、守法、护法，引导学生自觉遵纪守法，维护法律尊严，实现法治教育开展的最终目的[1]。如针对教材课本中列举出的法制教育方面的案例，进行深入分析，讲解，必要时可让学生进行现场演绎，发挥创造，提出自身对事件的看法，做出总结。或安排学生写出相应的案例读后感，对案例进行剖析，自我思考，加深印象。
（二）改善教学方式，激起学生学习法律知识的兴趣
丰富学生的法律知识，增强他们的法律意识是学校进行法制教育的重要任务。教师是传授法律知识的主力军，发挥着重要指导作用。
首先教师自身要有扎实的法律知识和良好的法律素养，为学生传授相关法治知识时更有说服力，讲解起来也更加得心应手。学生学习起来也更加容易接受、理解和掌握。
其次要有丰富的教学技巧储备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆法制教育涉及到的相关条文非常枯燥，繁多，一味单纯地进行语言阐述解说，容易引起学生的心理疲劳，产生厌烦的情绪，法治教育走进课堂就没有思想基础。所以，要求教师在实际的教学中改进自己的教学模式，多样化的向学生展示法律知识，带动学生兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，潜移默化的影响学生接受相关教学内容，实现自主学习的意识。可以创设法律情境，组建班级法庭，让学生对某些法律案例进行分析研究，分享感悟，得出结论。在相互间辩解和探讨中，深刻理解法律条文，提高法律意识，自觉履行规范自身言行的义务[2]。
（三）时时刻刻注重法治教育的渗透
良好的行为习惯从细节入手，注重坚持。因此，在日常的教学注重对学生的法治教育，从预防着手，从小事做起，从遵守基本课堂秩序入手，不迟到早退……让学生灵活运用学习到的法律知识，自觉规范自身行为，远离罪恶。鼓励学生间互相监督，相互纠正，共同进步。树立法制宣传标语，创立法制板报、墙报等形式普及相关法律知识，成立法律学习周，鼓励学生积极参与进去，设立相应的激励措施。课外鼓励学生积极收集法律知识和案例进行同学间的互相探讨等。
（四）扩展法制教育
打破课堂教学的空间局限，开阔学习范围，积极开展形式多样的法治实践活动，强调实践活动开展的必要性，让学生在实践活动中感受法律，理解法律，有所启发。例如组织参观社会法制宣传展览和讲座，欣赏法制教育影片，参加法律知识竞赛等活动，将法治意识更好的融入到自身生活中，切实履行相关法律义务，维护自身合法权益。
（五）加强教师法制建设，做好课堂法制教育
教师是法制课堂教学的主体，是学生接受相关法制知识的来源。课堂法制教育实施的好与坏，教师起着重要的主导作用。因此，学校必须加强对教师的法制建设，开展教师专项法制教育，加深教师法制观念，提升教师法律素养，定期对其进行业务考核和评定，提高教师法制教学技能，让其更好的为学生提供课堂法制教育，提高法制教学成果和质量。
四、初中道德与法治课堂教学中法治教育的意x
1、有助于初中生增强法律意识，规范行为，预防犯罪
目前我国犯罪人群呈现出了低龄化的趋势，青少年人群在其中占有众多比例。这已成为我国社会主义和谐社会建设中的一个突出的社会问题。现有资料表明，青少年犯罪大多出于法律认知薄弱，法律观念不强，法制意识淡薄。缺少正确及时的引导，自身是非辨别能力差，最终走上犯罪的道路。学校积极开展对学生的法治教育，有助于学生增强自身法律意识，掌握法律知识，规范自身行为，健全思想认识，预防犯罪。
2、有助于学生正确法制观念和意识的形成
观念决定意识，意识影响行为，行为产生结果。注重校园中在道德与法治课堂教学中对学生进行法制教育，有助于帮助学生建立起正确的法制观念和思想意识。初中学生正处于青春发展的关键时期，心智还不够成熟，极易受身边环境和他人的影响，思维上容易偏激、易怒，面对问题不能冷静对待，片面性的思考问题，盲目的做出判断，采用暴力的方式解决问题，造成不可挽回的后果。
学校是教育学生，传播法律知识的重要场地。利用开设的道德与法治课堂，对学生进行法制方面的相关教育，正确的指导、帮助他们分析社会现象，明确利害关系，引导他们树立正确法制观念，健全心智。形成正确的思想法治意识，树立其正确的人生观和价值观，更好为社会的发展做出贡献。
总之，在初中道德与法治课堂中，注重对学生相关法律意识的培养，对预防青少年学生违法犯罪，减少学校暴力事件的发生，培养学生树立正确的法律意识和观念等方面具有重要的意义，学校和教师在日常教学中必须给以重视。
参考文献
[1]张佳佳.我国中学法制教育实效性研究[D].贵州师范大学，2014.
[2]王艳霞.关于加强学校法制教育的思考[J].教育理论与实践，2001（04）：60-61.
论文作者:朱清
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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