摘 要：本文结合我国初中化学教学中生态教育渗透的意义，在一定的基础上，提出一些初中化学教学中渗透生态教育的方法和途径。
关键词：初中化学 生态教育 教学策略
习近平总书记曾明确指出：“绿水青山就是金山银山”，我国对生态环境问题越来越重视，而化学作为初中基础学科之一，其学科内容和知识构架与生态知识密切相关、交叉。所以作为初中化学老师，应该引导学生树立正确的生态发展观，让学生在相关的化学学习过程中能够充分地了解生态文明建设的重要性，让学生能够通过课堂有效学习从而更好地参与到生态文明建设中去。
一、初中化学教学中渗透生态教育的意义
由于全球经济的快速发展，对石油等能源进行大力开发，汽车尾气、生活垃圾排放严重等，造成各种资源匮乏、环境污染形势严峻、生态平衡失调等。我国在面对这些生态环境问题时，提出可持续发展战略，倡导人类与环境、资源的和谐永续发展，坚持可持续发展问题的中心是人的观点，为我国以后的发展指明方向与道路。
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初中生作为我国新时代发展的后备军，是我们祖国未来经济建设和社会发展的中心，而且初中生正处于人生观和价值观形成的重要时期，初中学校应该引起充分重视，注重对初中生生态教育的培养，在化学课程当中合理设置关于生态德育、污染防治、可持续发展、环境保护等的基本知识，让学生能够充分地认识到生态环境保护的重要性，引导学生全面发展，教导学生如何正确处理人与自然的问题，真正在初中化学教学中渗透生态教育的重要性，进而提高化学课堂质量，充分地发挥化学课堂教学的功能。
二、初中化学教学中渗透生态教育的策略
1.在初中化学课堂中融入生态教育。初中化学老师应该静心准备课堂教学内容，为学生设计出灵活的课堂教学方案，在为学生介绍某一物质时，最好能够为学生介绍这类物质对生态环境的影响和在自然资源中的用途，让这些生态知识能够很自然地被学生了解和接受，帮助学生更好地树立生态文明保护和可持续发展观念。
例如：在初三年级学习第六章“二氧化碳制取的研究”时，老师可以在进行课本内容讲述前为学生展示“自然景观——溶洞的形成”、“人工降雨的过程”的课件，并向学生提问“这些图片中都应用了什么物质？”，然后引入课堂教学内容。在对二氧化碳的性质进行分析后，老师发问：“这种气体在我们生活中都有哪些应用？我们的生活能离开二氧化碳吗？”学生们讨论纷纷，有的说：“进行光合作用”，有的说：“碳酸饮料”，有的说：“泡沫灭火器”，学生们在激励的讨论中，能够突出二氧化碳对人类的重要性，有助于提升学生的思维水平，有助于培养学生分析问题能力和科学素养。
2.在学生实验过程中进行生态教育。化学实验教学是初中化学教学过程中必不可少的教学内容，能够有效培养学生分析、解决问题的能力，让学生对课本内容掌握更加全面、牢固，让课本上抽象的定律或实验现象更加具体化。化学初中实验教学内容中，有很多气体或试剂处理不当会对环境造成污染，有些实验还可能会涉及有毒物质等，初中化学老师应该向学生明确实验物质的性质及注意事项等。初中化学老师还应该教导学生尽量利用最少的试剂得出最好的实验结果，避免对实验用品的浪费和实验废弃物的增多，在学生操作化学实验的过程中自然的对学生进行生态教育，引导学生更好地树立正确的生态发展观。
3.在课外实践活动中渗透生态教育。初中化学老师应该鼓励学生参加各种课外实践活动，让学生能够充分接触自然、亲近自然、感受大自然良好的环境给我们带来的便利，让学生通过课外实践活动发现恶劣的生态环境对人们造成的危害，让学生能够亲身感受到保护环境、生态保护的重要性，让学生能够树立正确的可持续发展观、生态保护观念并培养学生良好的动手能力和创新能力，促使学生形成良好的环保意识，并自觉发起保护环境的行为。
4.在教学评价反馈中强化生态教育。试卷是检验学生一段学习成果最有效的手段，是评价一个老师教学效果的重要措施，初中化学老师对学生试卷的分析、研究，可以更好地发现学生在平常学习过程中所存在的问题，帮助老师实现对学生更好的监督目的。初中化学老师可以在试卷中增加一些关于生态知识的问题，通过学生试卷回答的情况，得到一段时间的教学反馈，从而更好地了解学生对于化学教学中渗透生态教育的掌握程度，帮助学生强化生态意识、可持续发展观。
总而言之，初中生作为祖国未来的建设者和接班人，需要拥有正确、科学的生态保护意识。初中化学教学应该注重对学生进行生态文明教育，在课堂教学中融入生态教育，在化学实验过程中进行生态教育，在课外实践活动中渗透生态教育，在教学评价反馈中强化生态教育，帮助学生更好地树立发展观、自然观，提高初中化学课堂效率和质量，贯彻落实我国科学发展观战略。
参考文献
[1]戚绍智 初中化学教学渗透环保教育的探讨[J].教育，2018，（12）：28-28。
[2]尹翠华 分析初中化学教学中如何渗透生态教育[J].时代教育，2016，（14）：199-199。
[3]毛志刚 浅谈如何在初中化学教学中渗透环保教育[J].中华少年：科学家，2016，（13）。
论文作者:吴敏
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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