张洁
（安徽省芜湖市第二人民医院肿瘤介入科；安徽芜湖241000）
摘要：目的：针对肿瘤科临床护理带教合理使用PBL教学法的效果展开详细讨论。方法：选择我院2018年1月-2019年7月进入肿瘤科学习的100名护生作为此次研究对象，并分为两组：A组和B组，每组各50人，当两组护生的学习结束后根据他们的专业水平、护理操作成绩、任务完成状况、临床护理带教满意度进行对比。结果：经过分析得出，A组无论是专业水平、护理操作成绩，还是任务完成状况、临床护理带教满意度都要比B组好。结论：在肿瘤科临床护理带教中使用PBL教学法可进一步增强护理带教满意率，提高护生业务技巧，同时为教学质量提供保障。
关键词：PBL教学；肿瘤科；护理带教；效果
在各大医院临床实习是每位护士的毕竟之路，他们从普通的护理护生一步步走向临床护士，加深对理论知识的理解，认真学习护理方法，端正工作态度。另外，临床实习能够帮助护生合理规划自己的职业方向。PBL教学主要针对的疑难问题，属于基础型教学，通过问题指引护生积极主动的探索从而实现教学目标。将PBL教学运用到临床护理中，帮助护生更好的处理问题。教学效果的好坏能够帮助护生更好的理解专业知识，增强临床实践技能，对此肿瘤科应高度重视临床护理带教技能[1]。选择我院2018年9月-2019年9月进入肿瘤科学习的100名护生作为此次研究对象，详细资料如下。
1.资料及方法
1.1一般资料
选择我院2018年1月-2019年7月进入肿瘤科学习的100名护生作为此次研究对象，并分为两组：A组和B组，每组各50人。在这批学习护生中，本科学历30人，大专学历70人；男生10人，女生90人。其中，A组男生5人，女生50人，年龄不超过22岁；B组男生4人，女生40人，年龄不超过23岁。依据两组相关资料，可以进行比较。
1.2方法
传统临床教学法一般应用于B组，带教老师根据护理带教方案完成教学任务。在临床学习中全面讲解护理基本常识和专业护理操作技巧，让护生熟悉和掌握护理方法和临床理论知识，并在日常护理中对护生操作流程进行监督并给予纠正。
A组：①选用PBL教学方法。在肿瘤科挑选一名主管级护师进行带教，要求专业知识丰富、对最新专科知识及发展趋势了如指掌。护生在肿瘤科学习期间为了方便可创建QQ群和微信群，便于沟通，带教医师结合本科室具有针对性的典型病例及资料进行讲解，重点阐述2-4个特殊护理案例，依照护生实习目标引导其在探索知识点和疾病护理核心时要融合护理案例，最后以问题为基础把内容发送到QQ群和微信群，这时护生可借助所有可以利用的资源去解开谜题。另外，临床带教医师和护生可进行一对一辅导，在问题的基础上实施互动式教学，把教学难点引入到临床护理操作环节，倘若带教医师碰到解决不了的难题可与主管级护师进行讨论。
②小组探讨。主管级护师带教要定期安排护生以小组为单位对护理案例展开讨论，结合相关知识对实习护生提出的问题进行解答、更改、填补和反馈，这样做的目的是帮助护生了解案例中的护理重点。主管级护师在整理讲话时，赞赏和认可护生所得出的相关结果，针对护生提出的论点进行纠正。当PBL讨论会结束之后，主管级护师带教需引领学生对纲要进行全面回顾，将护理案例的重难点加以整理和归纳，随后把内容传送到微信群里方便护生可以更好的复习和浏览，激励护生勇于探索问题，解决问题。另一方面，积极参加科室护理教研讨论会，使护生学习热情有所上涨[2]。
1.3统计学方法
在统计和整理相关数据时通常选用的软件为SPSS19.0，(±s)：计量资料，t完成检验，%：计数资料，倘若P小于0.05则表示差异具备一定的统计学意义。
2.结果
对比A、B两组护生在学习过程中的满意度与考核基绩效。经过分析得出，A组无论是带教满意度还是综合技能考核都要比B组好。经统计存在明显差异性，如表1所示。
3.讨论
在肿瘤科临床护理带教中应用于PBL教学能够从根本上激发护生学习热情，有助于护生解开问题疑惑，让护生学会灵活变通所学知识，结合患者病情制定合适的护理方案，同时还能让现有知识更加巩固，让护生对学习更加有激情，增强学习效率和质量。运用PBL教学进一步增强了护生自主学习技能，摒弃了传统课堂以讲解为前途的授课模式，高度融合解说、探讨与实践，让护生能够在小组讨论中解决遇到的难题。运用PBL教学最突出的优势是护士可以在探讨中向带教老师提问，带教老师不仅可以向护生提出问题，同样护生也可以把问题抛给带教老师，基于此带教老师要扩充自己的知识范围，对最新的科学技术研究动态进行掌握，让带教老师在传授护生知识的同时更有激情，不断学习和研讨，进一步加强带教老师的讲解水平[3]。在肿瘤科临床护理带教中使用PBL教学法可进一步增强护理带教满意率，提高护生业务技巧，同时为教学质量提供保障。
参考文献
[1]何剑波.肿瘤内科常规临床操作的带教体会[J].世界最新医学信息文摘,2018(57):222-223.
[2]张峰,康艳霞,张贺龙等.临床肿瘤学PBL教学中标准化病人的应用[J].中华医学教育探索杂志,2018(3):277-281.
[3]左晓侠,唐金莉,荣加.PBL教学法在临床护理带教中的应用[J].结直肠肛门外科,2018(S2):221-222.
论文作者:张洁
论文发表刊物:《中国医学人文》2019年8月8期
论文发表时间:2019/11/25
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