青岛市技师学院 山东 青岛 266229
技工院校的学生管理工作在全国各类院校中是最复杂、最困难的。
一、技工院校相比于同级别其他院校的几大特殊性
1.技工院校的生源配比：90%初中毕业未考上普通高中的应届毕业生+5%在其他技工院校就读半年到一年后因为种种原因退学再择校的生源+3%初中毕业就业1～2年后选择重新学习的生源+2%高考落榜无望考上专科以上学校的生源。
2.技工院校的生源户籍性质：90%农村+8%县镇+2%城市。
3.技工院校的办学地：95%位于城市周边县镇，5%位于城区边缘。
4.技工院校生源地：60%本县镇+30%周边县镇+6%本省+4%外省。
5.技工院校学生管理模式：95%封闭式管理+5%走读。
6.技工院校师资：95%以上的技工院校都处于教师匮乏状态。
以上几点造成了技工院校学生管理的难度远远高于其他类别学校。以青岛市技师学院为例：学院在校生近9000人，教职工不足400人，专职教师340余人，师生比严重失衡。每个教师在完成教学任务的同时还要兼任行政岗位、担任班主任，近50%的教师兼任两项或两项以上的工作。学生年龄偏低、自理能力弱、服从能力差等问题又因为封闭式管理而全部压在了教职工们的肩上。在这种工作强度之下，如何在学生管理工作中充分利用学生自治自理就显得尤为重要。
二、一套行之有效的学生自治自理体系
首先，要让学生干部既能发挥出自己的全部能量有又提升的空间。其次，要建立稳定的金字塔网格结构。再次，要发挥教师的教育引导作用。最后，要选择出最优秀的学生站在金字塔顶端，传递网格中各个单元的反馈信息给老师，将老师的各项管理要求逐层传递下去，保证体系的正常运转。
1.建立基础层级图
2.选拔各层级人员
主席团：选择有过学生干部经验、性格沉稳、对学校各项规定都熟悉、在学生中有较高威信的优秀学生。
会长：对本委员会负责的方向要熟悉或擅长，熟悉各委员会之间的工作衔接，对具体事务的处理有较高的自主性。
副会长：要有极强的执行能力，与会长之间要有极度的默契和配合。
干事：做事认真仔细，擅长各类数据的收集、报表，学习能力、适应能力强。
各班级负责人：有较强的组织能力，在班级中有较高威信，具有敏锐的洞察力和对异常现象敏锐的预判能力。
各班级干部：有团队意识和较强的集体荣誉感，热爱班级，积极要求进步。
以上选拔除班级负责人及班干部之外其他各层级不宜考虑毕业班的学生。
3.建立部门网格
主席团：设主席1名，副主席3-5名。主席把控整个自治委员会的运作方向，直接向学生管理教师负责。副主席每人按专长不同各负责2-3个委员会的日常运作，随时监督各部门工作情况。
会长：将学生日常生活中涉及的方方面面细分成各个管理委员会，每个委员会设会长1名。
副会长：各委员会设副会长3～5名，每人负责1～2个业务模块。
干事：每个委员会设干事5～10名，负责各自的业务模块。
班级负责人：每班设班长一名、团支书一名分别负责班级管理和团员活动。
班级干部：对应自治自理委员会的部门设置设立班级干部岗位。
4.培训考核
自治自理委员会全体成员都要接受集中的培训并采用过程化考核，考察学生从学习态度到综合素养各个方面是否达标。
5.特殊标识
自治自理委员会成员要时刻做出行为表率，通用的方法就是对自治自理委员会的成员进行标识，把每一个层级的学生在着装或者配饰上加以区别。
6.教师监控
自治自理体系的建立是为了解放绝大部分教师在日常事务管理中的重担，但既不是解放全部老师也不是解放所有的学生管理事务，所以时刻要有相关教师的监控。
学生自治自理体系的建设是一个艰辛而漫长的过程，在做好日常体系架构、维持体系正常运转的同时，教师还要注意引导学生的传承意识，保证体系运转过程中形成的优良品质能够在每一届学生中积淀、升华。周而复始，经过2～3个周期的循环，学生自治自理体系的有序运转局面将会是十分喜人的。
论文作者:王蕾 翟丽倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
标签：技工论文; 学生论文; 院校论文; 委员会论文; 教师论文; 生源论文; 体系论文; 《教育学文摘》2017年11月总第246期论文;