【摘要】在小学阶段的英语教学当中，学生朗读能力的有效培养是十分重要的。英语老师需要注重学生的英语朗读练习，给学生设立一些实用同时富有趣味性的朗读素材，纠正学生的正确朗读发音，同时给学生进行有效的示范。老师还需要组织学生展开多元化丰富的英语朗读活动，帮助学生更有效地感受朗读的魅力，让学生真正加入到朗读的练习过程中，把握更多的朗读技巧。因此，文章根据小学英语朗读能力的培养展开了一系列的分析和论述。
【关键词】小学；英语；朗读能力
中图分类号：G626.26文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）05-090-01
引言：
现在英语考试大多是着重于听力与笔试的部分，同时忽视了朗读的输出作用，所以逐渐多的小学英语老师在平常的课堂当中尤其注重教学语法，背诵默写单词等等，常常忽略了对学习朗读与正确发音的教导。这就造成了很多的学生英语成绩优秀但是一开口，却说不出流利的英文，学会朗读是特别关键的，小学阶段是学生一生当中最开始接触英语的时期，老师一定要注重对学生的朗读能力的培养。
1英语朗读的实际意义
1.1学习英语的氛围
英语朗读对于英语日常教学来说具有十分重要的意义，将学习英语的立场作为着手点，英语朗读是阅读和口语教学的衔接纽带。普遍来说学习英语的过程都应该按照听、说、读、写的正常程序，不过英语我们的母语缺少语文环境的渲染，在中文的教学环境当中学习英语，会对小学生的英语学习造成负面的影响。所以，小学英语老师应该掌握英语朗读的重点，把朗读的教学任务贯彻在英语的日常教学当中。用流畅、发音正确的朗读作为首要条件，锻炼小学生的英语听和说的水平，培养学生良好的边听边读的好习惯，能够在很大程度上提高学生的朗读能力。
1.2对英语教学的实际作用
英语朗读在日常的英语教学中具有实际的教学作用，还充分展现在能够很好地培养学生英语的发音与语感，生成准确的学习英语的思维模式。优良的英语语感是学习英语的必需的英语素养，小学生在学习英语的时候，语感是会逐渐积累形成的。需要通过对英语的阅读，在不断的阅读过程中能够逐渐培养出学生的英语语感，针对英语有一个准确的决断，同时还能够形成优良的英语学习思维模式，最后把英语知识学习的十分透彻[1]。
2小学英语朗读能力的培养策略
2.1精选朗读素材，确立英语朗读教学目标
在新课标提出至今，小学阶段的英语教学关注点也有了相应的转变。在这种状况下，朗读素材的挑选就显得十分关键。这是由于学生接触英语最好的途径就是朗读的素材。在老师展开教学的过程当中，需要挑选适合小学生英语能力的素材，仅有如此才可以有效地带动学生的学习主动性，同时慢慢培养学生学习英语的兴趣。老师在组织学生展开朗读的时候，需要综合教学任务一起，挑选一些富有趣味性同时朗朗上口的素材，提供给学生展开练习。在教学过程中，老师除了需要让学生朗读课本中记录的朗读内容以外，还可以额外提供一些素材有利于提升学生的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：My dream is to be a teacher. I think my teachers are all great. They can teach me many things and set good examples to me。而针对部分相对喜欢诗歌的学生，老师可以提供如下的素材I have a dream. When I was a child I dreamed I was a pigeon, who can fly in the sky, bring the peace to the world。老师可以给学生提供多元化的阅读素材，能够进一步激发学生对英语阅读的兴趣，同时给学生阅读能力的提高打下扎实的根基。
2.2巧用方法，塑造优良的英语学习环境
在小学阶段的英语教学当中，塑造良好的语言氛围是十分重要的，首先，老师可以运用生生之间的竞争展开教学。比如，在教学“on the weekend”一课时，教学的关键在于学生流利地朗读文章，对于课文当中学习的单词与句子展开询问周末做了什么的对话。老师可以组织学生展开朗读比赛，把学生划分成多个小组，同时给予5分钟的朗读练习时间。老师可以把朗读水平较好的学生和朗读能力较弱的学生分在一个组内，让能力强的学生带动能力稍微弱一些的学习展开英语学习。同时以分组进行朗读的方式生成竞争的学习关系，促使朗读能力强的学生在竞争关系当中进一步提高自身的学习能力，让学习能力稍弱的学生具备学习观念，抓紧跟上教学的进展[2]。
2.3选用多样化的课堂朗读活动
2.3.1展开多元化的课堂朗读训练
老师不能把英语课堂中的朗读只是当作检验学生是否会读的方式，而是需要选取模式多元化的朗读活动，比如，分角色演读，男女生朗读，小组竞赛朗读，小老师领读等等，在设立激发孩子们兴趣的朗读活动当中进行生活对话，这样一来一方面可以让学生把握句式，给学生带来了情境对话的操练方式，同时多元化的朗读活动，还给学生的英语展示提供了舞台，真正满足学生的表现欲望。
2.3.2组织朗读比赛，带动学生加入的积极性
小学阶段的学生内心都存在争强好胜的特征，多元化丰富的朗读模式能够循序渐进地影响着学生的内心，所以，朗读竞赛活动的组织开展能够激发学生对英语阅读的兴趣。比如，老师可以在日常的教学当中针对在课堂上敢于朗读、朗读能力强的学生盖一个“well done”的印章，经过学生们一段时间的积累，最后让学生互相之间比一比，在班级当中评选出2-3名“reading star ”以一个月为一个周次，每时每刻让学生对阅读充满了兴趣与阅读欲望，长此以往，能够在很大程度上提高学生的朗读能力，同时更愿意在班级里、在同学面前大声进行英语朗读[3]。
结束语：
总而言之，小学阶段的英语朗读教学任重而道远，小学阶段的老师需要提升自身的口语专业能力，致力于培养学生优秀的朗读能力，坚持开展朗读活动，让学生切实体会到语言文化的魅力所在，最后提升学生的英语表达水平，让学生真正热爱英语和朗读，老师还需要为之而努力。
参考文献：
[1]朱珠.小学英语绘本教学的误区及其对策[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):165.
[2]刘孟丽.小学英语课堂教学中的语感培养[J].华夏教师,2018(24):18.
[3]谢镠.巧用情景教学法提升小学英语词汇教学效果[J].基础教育研究,2018(14):84-85.
论文作者:阮小凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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