案例教学法是通过一个具体教育情境的创设，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。高中地理案例教学是通过设定一个具体的地理教学情境，引导学生对案例进行观察、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法，有利于素质教育，符合当前新课程理念。
一、高中地理案例教学的主要特征
1.以学生为主。案例教学是以学生为中心，关注学生的兴趣、个性和能力，收集学生感兴趣的热点地理问题，应用于课堂教学。如2008年5月12日，在我国汶川地区发生8级大地震。我们可以把它作为教学案例运用到高中地理《地质灾害及其防御》等方面的教学中，贴近生活，满足了学生探究知识的兴趣，教学效果显著。
2.重视实践和归纳。地理案例应源于社会现实生活，与地理教育有紧密的联系。通过必要的实践活动，使学生在地理教学中真正认识实际状况，增强解决实际问题的能力，提高创新意识。学生围绕一个个高中地理案例，收集相关资料、分析资料、整理相应信息来回答高中地理案例中的问题。在案例教学中，学生一改被动接受知识的状况，而且从知识、技能、情感等各个领域，拓宽学生探索性、研究性学习的渠道，为学生的主动发展提供了条件。
3.摆脱传统教学的弊端，较好地实现素质教育。传统教学强调学习的系统性、结构性，利于学生系统地掌握知识；案例教学强调学习的探索性、创新性，利于培养学生的创造能力。案例教学中调动了学生的情感、想象、洞察力和意志力等因素，激活并驱动认知和实践活力，发挥了学生的创造能力，通过启发来启迪学生的智慧，通过讨论使真理愈辩愈明。摆脱了传统课堂的不足，有利于学生素质的提高，促进素质教育的开展。
二、地理案例教学的具体实施
高中地理案例教学法的实施过程中应把握好以下几个环节。
1.地理案例的选择。案例选择的要求首先是针对性，根据教学目标、教学内容选定的，能反映地理事物和现象的典型特征和一般规律。其次是真实性和客观性，案例必须来自地理事实，符合客观实际。再次是适时性，能适应时代的发展趋势，符合当代中学生的实际情况。最后是实用性，案例须与现实生活紧密相联，特别是从乡土地理事象中精选的案例最受学生欢迎，最具地理味。总之，选择地理案例时，既要考虑案例的质量，又要兼顾学生的自身素质，更要切合教学内容和学生实际。
2.地理案例的运用。（1）提出地理案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆地理案例的提出方式多种多样，有印发地理文案材料、教师学生描述、现场参观考察等。案例提出的动机主要有创设问题情境，引导学生探究，加深理解，拓展学生的知识面，培养地理创新能力。（2）分析讨论地理案例。关键是将案例的内容与相关地理知识、地理原理联系起来，研究讨论其发展变化规律。教师启发引导、组织调控、创造一个“整体参与、提倡民主、鼓励竞争”的开放式课堂环境，使各种学生在课堂上能围绕案例畅所欲言，充分发挥主体作用，让学生各种能力都得到充分发展。在这里学生真正成为学习的主人，学生的思维在自由自主开放的氛围中纵横驰骋，充分发挥地理案例教学的功能，提高地理教学实效。（3）评价地理案例。这是地理案例教学的概括和升华。教师对地理案例讨论进行弥补性、提高性讲解并作出评价，同时引导学生从不同角度思考，提出问题，开阔视野，并进行归纳、总结和自我评价；通过案例拓展，培养学生多向创新思维及综合分析问题的能力。
三、高中地理案例教学的主要优点和不足
在五年多的高中地理案例教学的实践和探索中，积累了一些经验，领会到案例教学的许多优点，也发现了一些不足。
1.主要优点。（1）贴近生活便于学生理解知识。从地理教学内容看，案例都源于实际生活，与地理学科有紧密的联系，学生通过分析、讨论、探索和解决一系列地理现实问题，能更好地体会地理学科的实用性，培养兴趣。地理案例具有直观、形象、典型等特点，有助于学生进行深入的思考和探讨，加深了对抽象地理知识和原理的理解。（2）培养学生收集、加工和处理信息的能力。学生在开放性环境中如从图书馆、网络上学会了自主收集和加工处理资料信息，分析比较处理信息的能力得到了很大的提高。（3）提高学生的思维能力。高中地理案例来源于现实生活，如温室效应、农民工等。学生要充分调动相关学科知识，综合运用地理知识和已有经验剖析案例，教师有意识地对案例进行引申和扩展，鼓励学生创造性地发表自己的看法和见解，培养学生的综合分析能力和创造能力，使学生的思维能力得到较好的提高。（4）培养学生有效沟通与合作能力。在案例教学中，学生在老师的指导下主动参与类似科学家探索的活动，逐步形成一种乐于探究、努力求知和寻求合作的习惯，培养了善于合作和交往、沟通的能力。
2.存在的不足。任何一种教学方式和方法都有其局限性，案例教学也不例外。
（1）地理综合性强，对教师的要求较高，使高中地理案例的选择带有一定的局限性。（2）高中案例教学以学生的积极参与为前提，以教师的有效组织为保证，因受教材、教学对象等的影响，特别是受文理分科、应试教育的影响，给课堂分析、讨论和实践调查带来了困难。
案例教学法是一种实践性较强的教学方法，优势明显，但教学要求较高，教学难度较大，教师要平时勤于积累，并且本身要有一定的知识储备和调控课堂的经验与能力，才能使用案例教学取得理想的效果。
论文作者:杜希江
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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