四川省汉源县大田乡向阳小学 625300
摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，语言较为特殊，在学习的过程中需要学生反复地思考与推敲。这就要求教师要努力培养学生的反思能力，在数学教学的各个环节中都注重反思能力的培养，教师要做好这方面的指导与训练，以最大限度地提高学生的数学学习效率，保证数学课堂教学的有效性。
关键词：小学生 反思能力 提高 数学 学习效率
数学教学是小学教学中的重要组成部分，是为以后学习奠定基础的。而数学这一学科具有特殊性，推理较为严谨，对于小学生来说学习起来较为困难，需要反复地思考、深入地研究，才能更好地进行数学学习。反思性学习是一种新型的学习方法，尤其在小学数学教学中赢得了广大教师的推崇。在小学数学教学中教师应根据学习内容对学生进行反思能力的培养，多为学生提供反思的机会，关注学生的学习反思，这样不但可以提高学习效率，还可以培养和提高学生的自主学习能力。然而，现实数学教学中由于长期受甑别和选拔评价方式的影响，课堂中教师更多地重视传授知识，学生的学习反思能力普遍较差。如何培养学生的反思能力已成为现代数学课堂教学研究的重要课题。现结合自身多年的数学教学经验，对于如何培养小学生的反思能力总结以下几点：
一、多为学生提供实践操作的机会，提高其反思能力
小学生天生好动，他们在学习的过程中喜欢动手去实践，这就需要教师要根据教学内容多为学生提供实践操作的机会，从学生感兴趣的事物出发，激发并鼓励学生动手操作，充分发挥自身的能动性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并积极主动地进行学习。但操作不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童心理学的研究表明，儿童的思维具有直观动作形象性的特点，操作中学生要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点，才能进行抽象、概括，从中发展思维。因此在实践操作中教师不但要指导学生观察、分析、比较，还要进行抽象、概括，并且对实践操作的全过程进行反思，从中提高自己的反思能力，对提高数学学习效率有积极作用。
二、引导学生进行思维碰撞，诱发其反思
由于多方面的因素，小学生间具有很大的差异性，对于同一数学问题产生的回应及表现出的想法是完全不同的，思维水平不一致。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为数学教师不应忽视学生间存在的差异性，做好学生间的引导工作，让学生间进行充分的交流与沟通，学生会在交流中发现自己的思维与其他学生产生碰撞时会对自己的思维有优化的作用。而如果这种思维的碰撞是在探究之前就激发出来的，那么，这样的思维碰撞不仅可以引起每一位同学的反思，更可以起到“一石激起千层浪”的作用。在学习的过程中教师应始终使学生的思维处于高度集中与兴奋的状态，充分发散学生的思维，集思广益，让学生在思辨中反思自己，完善自己的认知。同时，教师要多为学生创设争辩的机会，将课堂时间让给学生，给予学生更多的思考时间、反思时间，能够将自己不同的见解表达出来，在争辩中学生能够学会取人之长。思维碰撞出智慧的火花，对于学生来说是非常珍贵的，在很大程度上有助于提高学生的反思能力。
三、指导学生进行对比分析，在比较中反思自己
数学本身就是反复进行回顾与分析的学科，尤其是小学生他们遗忘得较快，若不进行及时的回顾将无法掌握学习过的知识。有许多的调查研究结果显示，学生在进行数学学习的过程中没能进行及时的回顾，解题经验将会停留在原有水平；而在每次解题后进行及时回顾分析，并自我评价，总结解题失败的经验与教训，学生的思维就会在更高的层次上进行再概括，并促使学生的思维进入理性认识阶段，事半功倍。在实际的解题中，有部分学生往往认为将题目解答出来算是万事大吉，对于自己所采取的解题方法从未进行过斟酌与对比，不能及时发现自身解题方法的陈旧，在逻辑方面体现出的混乱不能及时纠正，这也正体现了学生思维缺乏一定的灵活性与批判性，更不用说反思能力与创新能力了。因此，教师要通过及时反馈信息，引导学生反思自己或他人的解题策略是否简捷，并努力寻找解决问题的最佳方法，使思维朝着灵活新颖的方向发展。如：在进行几加几的计算中，我将问题抛给学生，让他们去探究多种计算方法。
四、注重自我评价环节，提高学生全面反思的意识
自我评价是教学环节中的关键，这也是学生自我意识发展的主要标志，学生能够通过自我行为与其他学生的行为进行比较后而实现。在具体的教学中，教师可逐渐指导学生进行自我评价，可体现在教学中的各个环节中。如，当学生完成一道题的解答后，可让学生进行独立的思考，并找出自己在整个解题过程中的成功与不足之处，进行自我检验后从而能够自我调控。也可让学生在回答完一个问题后进行自我评价。总之，让学生对自己进行评价，既是知识的再现，同时又是对自己的能力和方法进行全面的反省，重新认识和评价形成对自我思想行为的反思意识。当然，学生自评后应有反馈，教师应运用鼓励性评语给他一个客观公正能激发他积极向上的评价，并在练习中允许他通过努力再次自评，让学生产生不断的追求欲望。这样能够增强学生学习信心，并使学生逐渐走向成功，为以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]张爱霞 小学数学反思能力的培养[D].内蒙古师范大学，2009。
[2]中华人民共和国教育部 全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕［S］.北京师范大学出版社，2001。
论文作者:李锦芳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
标签：学生论文; 思维论文; 能力论文; 数学论文; 教师论文; 小学生论文; 操作论文; 《中小学教育》2016年10月第258期论文;