湖北省十堰市房县八一希望小学 442100
说到“交流”，顾名思义，大家都能想到，它就是人与人彼此之间信息的交换。交流，在我们当今的教育教学过程中，是非常重要的一个活动环节。它包括师生之间的交流、同学之间的交流。交流起到了触及人们思维触角的作用。
在《课程标准》中也提到：通过义务教育阶段的语文学习，学会与人合作，与他人交流思维的过程和结果。我们很多老师有较新的教育观念，很注重在课堂中提供给学生合作与交流的机会，让学生阐述自己的观点，培养学生的创新意识。上一堂语文课，教师就会相应地提出几个问题，让学生多种形式进行讨论，或者是同桌两个人交流，说出自己的想法，学习态度比较端正的学生，目标很明确，直奔主题，动脑思考；在此过程中，还有些学生做着与交流无关的事情；等老师让汇报的时候，答非所问，偏离问题的核心；甚至还会有学生被提问到时，一动不动地站在那里，哑口无言，很尴尬。
以上的这些现象就说明学生不会交流，那么教师应该如何正确引导、有实效性地让学生交流呢？
一、要创设学习生活情境，鼓励学生“敢说”
在教育教学过程中，教师要努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，以便形成活跃、民主、和谐的教学环境，在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系；在师生之间确立交流对话式的关系，形成“师生互动，情感互动”新的教学模式，以实现师生情感态度、价值观的沟通与知识、经验、智慧的共享。教师在充分了解学生口语表达能力基础的同时，对一些表达相对比较差，性格内向不善于表达的学生，采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍，说错了没关系，大家一起纠正；说了一半没关系，请别的同学补充。使他们树立与大家交流的自信心，主动参与到情境中。
正如一位哲学家所说：一个人如果不表白自己，别人就会把你忘掉。事实如此，使学生由怕说到想说。抓住课堂教学中合适的机会，及时提问，给他们创造在众人面前说话的机会，一旦有所进步，便不吝啬鼓励，让他感受到成功的喜悦和老师的关心。
二、要创设悬念式情境，引导学生“会说”
一般情况下小学生好奇心强，提问时打破常规，增设悬疑，他们就会产生主动探究的心理，小组合作交流上表现尤为积极，自我展示欲望强。
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在教授《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我设疑，和孩子们一起走进这个美丽的、令人向往的地方——西沙群岛，通过学生自由读文让他们自己感受，去发现这是个什么样的地方，（ ）的西沙群岛，抓住关键词，概括。学生基本就会说到“富饶”。
其次，我还巧设“美文欣赏”环节：提前安排学生准备一篇优秀的作文或者日记，在台前大声地、美美地朗读，要求其他同学认真聆听，然后说说主要内容。学生对读文章的同学进行评价，指出优点、不足、建议。这种方法不但大大促进学生的听、说能力，而且也提高了学生习作的能力，学生热情高涨。
三、质疑是思维的“导火索”，引导学生“善说”
亚里士多德曾经说过：思维自疑问和惊奇开始。那就是说，教师要时时处处引导学生逐渐学会用学习的眼光观察周围的世界，善于捕捉说话的机会，久而久之学生不但敢说、会说，而且善于表达。一节精彩的语文课，离不开板书设计这个微型教案，教师就应该合理利用它，让学生从简洁明了的字词中，复述课文内容，从而达到交流的效果。
采用小组合作交流的学习方式，优等生的才能得到发挥，中等生能得到锻炼，学困生得到提高，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与、互相交流、公平竞争，促进了学生良好素质的形成。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能力出现始料未及的体验。使不同的学生得到不同的发展。“个人创造的数学必须取决于共同体‘裁决’”。个体的经验需要同伴才能顺利地共同构建。所以，我们每一位教师在课前一定要下功夫，在课堂中尽量多创造一个个生生合作交流的平台。
我们知道，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革中的一个亮点。小组合作学习是新课程理念下的一种重要的学习方式，也是实现高效课堂的主要途径之一。这种学习方式顺应了我国倡导的实现素质教育的课堂改革，它使学生学习的主体意识和个性发展得到张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着重要的作用。
合作交流重在转变学生学的方法，打破传统教学方法，利用现代的教学理念，要循序渐进，就像小火炖汤一样，慢慢来，由浅入深，教师要注重检查学生合作交流的结果，登记问题，合理评价，促进后进生学生交流合作的动力。同时教师要参与到学生的合作交流中去，只有这样，才能不断调动学生合作交流的积极性和主动性。俗话说“兄弟一心，齐利断金。”一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。让我们齐心协力，努力开创新课改，不断挖掘学生的交流与合作的意识，让学生成为课堂的主人，在合作中学习，在交流中成长。
总之，在现当代教育教学过程中，培养学生合作交流是很重要的，需要引起教师的高度重视。
论文作者:段梦丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/10
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