摘要：语言是交际的工具，尤其是现代信息社会，人与人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性不言而喻。小学语文学科作为小学阶段的主干课程，应该把培养学生口语表达能力放在重要位置。现代信息社会，很明显的时代特征就是信息技术被广泛运用于很多领域，教育更不例外。因而，在进行小学语文口语教学的时候，教师要紧跟时代的步伐，做到与时俱进，尝试采用信息化的方法对小学生语文口语表达能力进行培养，使他们在轻松愉悦的环境下提高自身口语方面的能力。
关键词：信息化；小学语文教学；口语表达能力培养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-160-01
引言
小学生在学习语文的过程中不只需要对基础理论知识的掌握，还应该将学到的理论知识灵活地应用到实际生活中。对小学生的发展和成长来说，口语能力的培养就显得尤为重要。传统的教育教学模式过多地关注理论知识的灌输，对学生的口语表达能力的培养上尚存不足。这就需要教师在日常的教育教学中，要将重心放在学生口语表达能力的培养上。
一、创设情境教学，激发学生学习兴趣
当前，社会节奏越来越快，教育的方法也朝着更加多样化方向发展。与此同时，教师也越来越重视个性化教育。换句话说，相比于之前的教学活动，现在的教育活动更加重视学生具体的学习状况，坚持以学生为本的教学原则。围绕学生展开的教学活动就是对学生在学习理论知识的乐趣方面的尊重，学生可以在良好的教学环境中进步和成长。因为，现在的小学教育显然更加重视情境教学的方式。情境教学模式可以和现在先进的信息技术进行结合，小学生也可以根据老师创建的情境教学的模式对语文课程学习产生一定的兴趣，渐渐将老师讲授的课程知识进行吸收和内化。情境教学的模式就是创设有关的学习环境，让学生积极主动参与其中。例如：老师在进行《找春天》这节课的教学时，运用多媒体技术给学生播放了有关春天的景色，使学生能够深刻了解到春天的魅力，可以让学生以“春天来了”为题扮演一个角色，可以是小草，也可以是野花，还可以是小鸟等等，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的角色，但是最好不要有重复的角色。引导帮助学生把老师播放的美景结合起来，用自己的方式表达“春天来了”的主题，看看学生扮演角色的变化，老师再根据学生的表现进行总结，这就是具体构建情境教学的方法，通过这样的教学过程让整个课堂都沉浸在“春天”的情境中。
二、借助信息技术，实现师生互动方式多样化
小学语文教学活动需要对现代信息技术的技巧进行充分的运用，让学生能够切实感受到科技发展的成果。因而在信息时代的背景之下，小学教育不应该受限于课堂之中。“科技”可以把师生带到课堂以外的互动，这是传统课程教学达不到的成效，这种教学模式相比于传统的课堂教学的模式更具便捷性和时效性。充分运用互联网技术，师生之间不用受限于时间和地点，能够进行自由的沟通和交流，这对小学语文的教学活动来说具有很大的价值。因此，我们可以说现在的信息时代背景之下的教学模式相比于以前的教学模式有了巨大的转变，它极大地强化了师生之间的互动，不断推动教育事业的发展。
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老师和学生之间的互动目的就是要提升学生对学习的兴趣，同时，也可以使得师生之间的关系更加融洽。现在多数老师能够用互联网的方法与学生展开有关的教学互动。例如：在进行“快乐读书吧”这一节课的教学时，教材的要求是让学生阅读儿童故事。老师就可以选择不同的故事让学生去阅读，用课余的时间和学生在网络上进行互动，也可以让学生以视频或是语音的方法讲述自己阅读的故事，老师在一旁耐心的倾听，在适当的时机给予一些反馈和意见。有学生阅读到了《神笔马良》时，就可以让学生分享出来，如果有很多学生都阅读了这个故事，老师就可以让学生们互相交流，老师对其进行引导和帮助。这种网络形式的互动，老师可以用一对一的模式，也可以用一对多的模式，最重要的就是学生的自主性的表达，老师特别需要关注的是构建舒适的语言交流和沟通的学习环境。
三、训练力求针对性
小学语文的教学尽管是基础性的教学，不用拓展太多的课外知识，但是需要把生活中经常用到的一些表达以及规范传授给学生，这样，有助于学生的综合性发展，也有助于学生对自己有一个全面的了解。训练口语表达的能力还可以让学生的课外生活得到丰富。语文中的各种理论知识都是来源于生活的，因此，实践性的活动在口语训练中就显得尤为重要。比如：在进行说话语气教学时，老师可以运用信息技术手段播放在不同场合说话视频，让学生感受到不同的语气会带来不同的表达效果，提醒学生在语气方面需要注意的地方。结合实际，再组织有关的对话训练，进行相关的讨论，使训练更具针对性，便于学生理解口语表达的意义，促进教学工作的顺利开展。此外，笔者在教学中重点开展了如下针对性训练：
（一）向同学们介绍“这位朋友”
通过大屏幕向学生展示关于“小明”的一组照片和相关信息资料，让“小明”成为大家的朋友，由同学向大家介绍这位朋友。说说“小明”的年龄、性格、爱好、就读学校及年级、最近的学习及活动情况等等。讲的时候可以先逐项训练，再连起来完整地说。
（二）口述自己所见所闻
通过播放电影片段或广告，让孩子口述见闻，描述相关内容。作为城区老师，为扩大孩子的视野，我经常深入乡村，有意录制一些城里孩子见不到的乡间“故事”，通过课堂播放，让孩子进行口述，取得了很好的效果，既提高了孩子的口语表达能力，又让孩子体会到了丰富的乡村生活，形成情感共鸣。
结语：面对当前时代发展的现状，信息技术的作用越来越发挥着重要作用，教育事业的发展必须依赖信息技术的发展。今后一段时间里，作为语文教学工作者要充分利用信息技术的优势，更好地将它运用于实际的语文口语教学中，以期不断提升口语教学实效。
参考文献
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[5]陈彩虹.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊,2013.
论文作者:张蕊
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：学生论文; 口语论文; 老师论文; 能力论文; 互动论文; 信息技术论文; 情境论文; 《教学与研究》2019年10期论文;