（云南省曲靖市麒麟区第三中学）
摘要：英语是一门交际类的语言科目，学习英语的过程在某种程度上就是学习语言知识、运用语言进行沟通交流的一个过程，建立适合学生语言发展的情景是当今初中英语教学中最为关键的地方，随着新课程的改革与发展，英语语境在初中英语教学中显得至关重要。主要就初中英语语境教学策略进行了分析和探究并提出以下几点策略，希望可以帮助更多的教学者提高初中英语教学的有效性。
关键词：初中英语；语境教学；对策
在初中英语课堂教学中，教师应该认识到创设语境的教学价值，为学生创设良好的语境，使学生在良好的语境中切实提高英语听说能力，提升语言的综合运用能力。
一、创设英语语境的教学价值
初中英语新课标指出，英语教师应当深入发掘学生的英语学习兴趣，强化学生的英语知识学习信心，养成正确的学习方法，进而增进学生的英语素养，使其英语应用能力实现进步。为确保实现新课标所提出的英语教学目标，初中英语教师在日常课上教学环节应当积极为学生创设英语语境，从而使学生在英语语境的影响之下，获得更多的英语语言应用契机，使其英语知识水平得到增进。同时，根据初中英语新课标的要求，初中英语教师应当在教学过程中积极推行任务型教学模式，以便使学生在学习任务的驱动下，实现对英语知识的自主性探究，并强化其对英语语言知识的习得与领悟。作为任务型教学模式而言，其乃是建构在“学以致用，学为所用”的教学价值基础之上，此种教学模式最初源自语言习得理论，根据语言习得理论的相关观点来看，在主体实现自身语言能力提升的过程中，其中对主体语言能力增进最具帮助性的要素便是主体所出的外部环境，外部环境能够赋予主体更多地语言学习契机，使主体通过外部环境进行信息获取以及信息传递过程中实现语言能力的系统性锻炼。考虑到这一情况，初中英语教师应当为学生积极创设能够帮助其语言能力提高的英语语言环境，同时所创设的语境应当同生活实际相结合，以便使学生在学习过程中能够更好地融入其中。
二、初中英语课堂上创设语境的方法
（一）现代化的教学模式
任务教学法是指在初中英语课堂的教学中被普遍使用的教学方法，这种方法真正地展现了“让学生去做任务，在做任务的过程中去理解、体验和应用语言”的观念，能够更好地促进学生在语法学习中语言能力的有效发展。随着社会的改革与发展，多媒体互联网技术在很多学校的教学中都起着重要的作用，特别是最近几年，多媒体互联网的发展速度越来越快，学校在技术方面的应用也越来越成熟。在教学课堂中，老师可以利用多媒体技术进行有效的教学，让学生能够在视频、音频、文字和动画等方面的影响下进行英语学习，增强学生对英语学习的感悟力，让学生对英语学习形式的多样化有更多的了解。例如，在学习某一篇英文文章的时候，英语老师可以对这篇英语文章的资料进行收集和整合，包括视频、文字、动画、音频等。在学习之前，老师需要让学生先对要学习的这篇英语文章的所有资料了解一下，这样可以让老师在对这篇英语文章进行讲解时的难度降低，确保初中英语教学课堂工作能够顺利进行。
（二）与生活贴近的教学内容
初中英语的教学与学习，是来源于社会生活且服务于社会生活的，需要的是符合实际的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆唯有这样才能够让学生更好地去学习英语，让学生在理论与实践中英语语言能力可以得到有效的提高，激发学生学习英语的兴趣和学习英语的热情。因此，老师在进行英语教学的过程中，要把社会生活与实践相结合，让学生能够更好地把握初中的英语知识。例如，在学习Friendship这一单词的时候，老师可以让学生把老师当成是学生的朋友或者是以学生之间的友谊进行讨论，以此来增强学生对Friendship这个单词的理解，这样可以增进学生之间的情感以及老师与学生之间的情感，把这样的英语语境融入英语教学中，可以让学生找到学习英语的技巧。
（三）情景教学中创设英语语境
情景教学的模式是初中英语教学中的重要方法之一，它主要是指学生按照英语课本中的知识情景和对话情景来进行情景学习，以此来增强学生对英语知识的运用能力与对英语文章的理解能力，使学生在英语方面的实践能力和交际能力可以得到有效的提升。例如，在学习问路、指路等句型或者词组时，可以通过模仿的角色扮演来模仿现实发生的问路情景，学生在情景中能够更好地依据方向来进行路向的指标。在新课程的改革与发展下，对于英语语境教学的发展是不可忽略的，在初中英语教学中，老师还需要充分地了解和学习新课的知识，这样才能让学生接受更好的教育理念。
（四）拓展课外语境，开展多项活动
在英语语境实践教学中，要培养学生的创新意识和实践能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。课堂教学的有限空间和时间在一定程度上制约着英语语境教学的深入发展。课堂以内的语境教学，有利于教学内容的互相渗透；而课堂以外的语境教学，有利于教学资源的相互整合。在课外，可尝试推行多项英语教学活动，如开办英语广播，开展英语角，进行阅读竞赛，举办英语手抄报，英语沙龙等多项活动，初步形成英语语境教学由室内向室外发展，课内向课外延伸，单学科向多学科渗透的发展格局。实现课内外的有效衔接，延伸语言教学的时间和空间，更好地实现语境教学。例如，在探究“ｆａｍｉｌｙ”这个单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，学生依据自己在日常生活中对家庭成员的认知，将他们的特征表演出来，同时教师可以结合实际情况，引导学生用英语讨论、提问，从而更好地将“ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ，ｓｉｓｔｅｒ，ｇｒａｎｄｐａ，ｇｒａｎｄｍａ”等一系列单词知识内化到自己的知识结构中，且记忆牢固而长久。这种贴近生活的语境创设，使学生容易接受，可以很快地掌握知识，从而提高学生的主动性和创造性，激发学习兴趣，增强参与热情。
结语
总的来说，随着新课程的不断改革与发展，现代英语内容也在不断改革与进步，初中老师在进行英语教学活动时，可能会出现很多新的问题。英语老师唯有对学校的教学资源进行充分有效的利用，努力构建英语学习课堂的教学情景，面对学习能力不同的学生需要对其进行不同的引导，这样才可以让学生学习英语的积极性和主动性得到有效提高，让学生在英语的学习中感受到真正的快乐。英语语境学习是初中英语教学的重要组成部分，它像一座桥梁，让很多学者学会了把所学的知识与英语语境紧密结合在一起，使学生的语言运用能力得到提高。
参考文献
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[2]毛小菊.新课改下初中英语语境教学对策探析［J］.考试与评价，2014（5）.
[3]李琳.新课改下初中英语语境教学对策探析［J］.教育界（基础教育研究），2012（35）：89
论文作者:范瑛
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：英语论文; 语境论文; 学生论文; 语言论文; 初中英语论文; 能力论文; 知识论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;