融媒时代高校播音与主持艺术专业实践的教学创新与应用
王馨卉 沈阳城市学院
摘要： 随着信息技术的逐步发展，新的媒体传播方式越来越多的走进了我们的生活，而传统媒体因时而动，与新媒体融合发展，各类媒体之间的隔阂已经越来越模糊了，2014年更是被称作是融媒体改革的元年。在这种新形势的推动下社会对新闻工作者能力的要求有了进一步的改变和提高。作为社会人才培养的主要阵地，高校自然也应该因时而动，以培养具有“多维度传播能力”的语言类传播人才作为播音主持专业人才培养的主要目标，实践教学的创新和应用就成为了顺应历史发展潮流的必由之路。
关键词： 融媒体；播音主持；实践教学
根据国家教育部的相关文件精神，各学科在教学过程中，结合自身专业特点，构建实践教学平台，以达到更好的掌握专业基础能力的教学方式即实践教学体系。而现如今，放眼各大高校的播音主持专业人才的培养，理论课程仍然占据这学生的大部分的学习时间，忽视了对学生基础专业能力的培养，实践教学体系还不够完善等诸多问题，就成为播音主持这样一门偏实践的学科在人才培养过程存在的一个十分重大的缺失和不足之处了。因此，践行和完善实践教学体系，改革创新现有的教学方式已经成为了新形势下顺应历史潮流的必然选择。
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一、融媒体时代下播音主持教学存在的问题
(一)教学内容更新不及时
当今社会的发展日新月异，尤其是新闻传播又是这样一门紧跟社会潮流，时效性很强的专业，更是需要因时而动，不断更新教学的方式和内容。然而，学生在高校中学习的教材大都存在着脱离实际，内容陈旧的问题。这对教师创设贴合当下的优秀课程噪声了巨大的阻碍。
诚然，每个时代文学的发展，都必须也必然会受到前代文学遗产的影响。汤显祖的戏剧“临川四梦”，就是继承与改革魏晋志怪、唐代传奇、元人杂剧和明代话本，并结合他所生活的中晚明时代，所创作出来的划时代杰作。尤其是汤显祖的代表作《牡丹亭》，上承“西厢”，下启“红楼”，是中国浪漫主义文学传统中的一座巍巍高峰，四百年来不绝于舞台。21世纪以来，随着昆曲被联合国教科文组织列入“人类口述与非物质文化遗产代表作”名录，以及“青春版”昆曲《牡丹亭》在全世界的巡演，汤显祖及其“临川四梦”正在从“美丽的古典”走向“青春的现代”。
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(二)缺乏擅长实践教学的专业教师队伍
实践课堂和传统的课堂在教学模式上还是有着巨大差异性的，擅长传统教学的教师或许难以适应新的教学模式，这就需要学校邀请实践课堂教学的专业人才对本校教师提供专门的培训，打造一支专业的高素质实践课堂教师队伍，是实践模式在教学过程中广泛应用的关键所在。
(三)学校教学模式和教学媒介已不适应融媒体时代的教学要求
如此一来，改变了高校教育脱离实际的弊病，使学校真正成为了人才培养的摇篮，缩短了高校毕业生在参与工作之初的不应期。
一般而言，学生包括教师，对一门课的重视程度与其学分比重和考核方式密不可分。对于实践课程，传统的课程考核方式已经显得有些不合时宜了，传统的“记忆—书写—得分”的考核方式难以对学生的实际工作能力做出准确的考核。因此，学校在对实践课程改变传统的纸面考核的方式的同时，还应提高实践课程的学分比重，让教师和同学更加重视实践课程的开设和学习，重视学生实践能力的培养和提升。
二、播音主持专业实践教学的创新应用的策略和手段
(一)密切联系一线媒体，优化课程设置，提高实践课程的比重
以往，学生的实践机会往往只局限于校外的实习，难以兼顾实践教学和理论教学的统一性和连贯性。为了弥补这一缺陷，要求学校拨发经费用以更新教学媒介，使学生日常学习与日后工作不会产生脱节。组建一个专门的实践教学基地似乎成为了一个最为节省经费的实现方式。
学校还应邀约一线媒体工作人员走进课堂，跟同学分享自己在职业发展的过程中的困难和心得，帮助学生更好的了解自己未来要从事的工作，从现在起做好自己将来的职业规划。
高校培养模式更新不及时，硬件设施跟不上，没有搭建起完善的实践教学体系，已经成为了高校播音主持专业培养不出优秀人才的根源所在。教学过程中所运用的设备和日后工作中的存在出入，这就为学生日后的发展埋下了不小的隐患。
(二)改变传统的课程考核方式
综上所述，融媒体时代下播音主持教学存在着诸多问题，严重阻碍了当今播音主持高素质人才的培养工作。实践教学的创新和应用更是大势所趋，刻不容缓！
(三)培养一支高素质的实践课程教师队伍
在融媒体时代下，教师只教授课本上的死知识已经不能满足时代对于播音主持专业学生培养的要求了，而大部分的教师并没有顺应时代，更新自身的教学能力和教学方式，不善于开发实践教学课程，难以带领学生将知识和实践很好的结合在一起，阻碍了学生专业知识技能的提升。
(四)更新教学媒介，组建专业的实践教学基地
结合本专业传统的“发声—表达—业务”课程体系，自然嫁接实践教学课程，提高实践教学比重，帮助学生快的提高业务基础的实践能力。学生在学中做，在做中学，更加牢固的学习了课本上的理论知识，提高了学生的专业知识和技能。密切联系一线媒体，为学生创造更多更好的实习机会，在实践教学的过程中更是训练了学生的思维，熟练了媒体行业的工作业务，为日后的工作发展奠定了坚实的理论和实践的基础。
校内有了专门的实践教学基地，学生在校内即可拥有实践教学的机会，教师也可以当堂传授理论知识和实践知识，随堂考核，保证了实践知识和理论知识的有机结合，提高了学生的学习效果。
学校组建的媒体教学基地既可以满足学生日常实践教学的需要，集中教学，提高硬件设施的利用率，进而节约了硬件设施的更新成本。又可以面向社会提供有偿的租用服务，获得一定的经费回流，为下一次的硬件更新准备充足的资金。
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三、结语
随着融媒体时代的来临，社会对播音主持专业人才的要求不断提高。对于高校来说，在教学内容、教师素养和教学媒介等诸多方面还存在着不足之处，社会对于人才的诉求又迫切要求着高校在教学上做出相应的改变，提高在实践教学的创新与应用就成为了融媒体时代播音主持专业教学上的重中之重。因此，与一线媒体密切结合，改变教学和考核模式，培养高素质的实践课程教师队伍已经成为高校在教学过程中的必然选择。
参考文献：
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