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摘 要：本次研究正是以班主任在学生职业生涯规划教育教学活动中的重要作用作为出发点，探究班主任参与到职业生涯规划教育教学活动的程度，并针对存在的问题提出可操作性较强的意见。
关键词：中职班主任 学生生涯规划 实施策略
随着经济结构的不断优化以及教育教学活动的不断革新，社会各个领域对人才的需求越来越大，这就在无形中提升了对学生进行职业规划教育教学的必要性。而近几年，许多中职学校也关注到了这一点，并积极开展了相关教学活动以及科研课程，以有效提升学生的职业规划能力。随着课程系统的不断完善以及推广，现有的学生职业规划水准都有了大幅度的提升，并对自己未来的职业选择有了明确的方向，对其以后的就业奠定了良好的基础。但值得注意的是，随着社会人才需求量的不断增加以及就业压力的不断增大，学生现有的就业规划能力已经难以满足自身的就业需求，也就是说，提升学生的职业规划能力以及培养学生面对现实的观念是极其重要的，也是符合社会发展需求的。
由此可知，要想实现这一目标，就必须要有专业的人士对学生的就业规划进行指导和教育，以保证职业规划的科学性和有效性。而在这一过程中，班主任作为最了解学生的个体，其对于学生的心理状态以及观念的发展有着极其贴切的理解和把握，因此，一定要充分地认识到班主任这一角色在学生职业生涯教育教学活动中的重要地位，正确地认识到班主任的引领作用，以有效提升教育教学活动的有效性，培养学生形成良好的职业规划意识和能力。
一、中职班主任参与学生生涯规划教育的现状
1.班主任的工作效用受到了忽视。
随着教育教学社会地位的逐渐提高，我国的相关机构已经逐渐认识到中等学校班主任的重要作用，并有相关法律条文规定必须要更加深入地界定中职学校的班主任的工作职责以及内容。对于中职学校来说，班主任不仅是学生的引导者，同时也是专业知识建构和促进课程有效实施的专业者，其必须要严格遵守学校的规章制度，在学校领导阶层的统一管理和规范下，对学生的行为以及教育教学活动进行指导。其中，指导内容主要包括，帮助学生正确理解就业，树立良好的就业理念和职业规划能力，促进学生形成良好的职业素养，为学生未来的就业活动提供极大的理论支持以及实践性指导。但虽然许多中职学校已经意识到了班主任这一重要的教育地位，但在现实的教育教学活动中，却没有将这一重要作用进行有效实施，即许多中职学校采用就业指导机构或职业生涯规划课程对学生进行指导和教育，而并未认识到班主任的引导作用以及其对学生的促进作用。
2.职业生涯规划课程的理论支持匮乏。
虽然班主任在学生的职业生涯规划课程中一直扮演着重要的角色，居于重要的教育地位，但不得不承认的是，大部分的班主任并没有相关的专业知识，也就是说，即使学校开展了职业教育规划课程，其讲课教师也并不是专业的职业生涯规划讲师，而是教授某一学科的班主任。这些班主任并没有接受过系统的职业生涯理论知识教育或实践性操作培训，因此其缺乏系统而全面的理论格局和结构，也缺少建议实践性操作的能力。但学生的职业生涯规划并不是理论上的知识传授，相反，其是一个操作性较强的能力的培养，因此，班主任所具有的学科专业知识难以满足职业生涯规划课程的实际需要。除此之外，班主任时常忙于自身的课程传授，进而忽视了参与职业生涯规划课程的培养，最终导致自身并不具有专业的职业生涯规划知识。由此可知，现有的班主任具有的专业性不强，职业生涯规划课程的有效性不高。
3.实施过程以内容说教为主，缺少职业实践体验。
根据现有的中职学校的职业生涯规划课程的现状可以得知，班主任所传授的种种关于职业生涯规划的理论知识或实际性操作建议均来自于书本、期刊以及网络等，缺乏系统而全面的整合性，同时也缺乏有效的可操作性。而且许多教师并没有亲身经历过职业生涯规划这一阶段，因此缺少一定的经验积累，这就导致课堂传授的内容往往带有极大的主观色彩，影响学生合理的职业规划观念的形成，极大程度地降低了课堂的有效性。在这一背景下，中职学校必须注重对班主任职业生涯规划能力的培养，提升班主任的职业生涯规划课程的有效性。
4.现有课程过分注重培养学生的就业和升学，忽视了创业规划能力的培养。
随着经济格局的不断优化以及社会对于人才的大量需求，越来越多的班主任注重对于学生的就业能力的培养以及升学建议的提供，进而忽视了培养学生的创业规划能力。尤其是在日常的教学活动中，教师并不注重培养学生的创新意识以及创新能力。但随着“大众创业，万众创新”的观念的提出，我国现有的社会文化环境要求必须提升个体的创新能力以及创新意识。这就要求班主任在进行职业生涯规划课程以及其他课程的过程中，必须注重对于学生创新能力和创造意识的培养，帮助学生结合社会实际，树立良好的社会规划观念，提升自身的创业能力，增强学生的创业信心。
5.职业生涯规划课程的教育领导体系不够完善。
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虽然在大社会文化要求下，我国的相关教育部门已经明确界定了班主任的主要工作内容和职责，但在现实的教育教学活动中，班主任经常不被纳入到职业生涯规划课程的教育规制中。也就是说，大部分的学校认为学生的职业生涯规划教育教学活动仅仅依靠相关部门便可，而不需要班主任作为教育者进行引导。久而久之，学校领导以及班主任便逐渐对于学生的职业规划课程进程产生了误解，即班主任对于学生的职业规划来说是可有可无的，进而制约了班主任的教学积极性。若这一情况不能够被改善，将会极大地打击到班主任的教学信心，曲解班主任在职业生涯规划教育教学活动中的重要地位。
二、中职班主任实施学生生涯规划教育的现实策略
1.对于班主任的重要教育作用有一个正确的认知。
我国的相关法律条文明确规定，中职学校的班主任是学生教学活动的引导者，也是教育教学管理规制的实施者，同时，还是培养学生形成良好的职业生涯规划的能力的重要驱动者。而且我国的相关教育文件也明确指出了职业指导等相关教育活动对于个体发展的重要作用。因此，中职学校必须对于班主任的学生职业生涯规划的引导作用有一个正确的认知，并充分利用教学条件，推动职业生涯规划教学课程的开展，提升班主任的工作效率。
2.加强对班主任的职业生涯规划专业知识的培养。
由于对于职业生涯规划有了一个正确的认知，因此必须以有效的教学手段来推动职业生涯规划课程的效率，而在这一过程中，必须要对班主任的职业生涯规划专业知识进行培养和教育。也就是说，在综合了班主任的课程情况以及相关专业知识掌握的程度后，要对班主任进行有针对性的职业生涯规划专业知识教育。例如，可以以学校为单位来建构职业生涯规专业知识培训班，并不定期邀请相关领域的专家来校进行讲座，以保证班主任具有专业的职业生涯规划知识以及全面的职业生涯规划系统，同时保证班主任对国内外的职业生涯规划课程现状有一个全面而系统的了解，以提升其教学内容的有效性，保证其所授内容能够与世界相接轨，即具有国际性。
3.加强校企合作，提升班主任的实践经验。
在职业生涯规划教育教学活动中，校企合作是一种新型的教育教学模式，它体现的不仅仅是课堂与实践的结合，更体现了教育教学内容与企业管理规制的接轨。为了提升班主任的实践经验，我国相关法律条文明确规定，班主任每年必须具有两个月以上的企业实践经历。因此，中职学校必须提升“双师型”教师队伍的建构力度，在培养教师专业素养的同时，也要调动教师参与社会工作的积极性，丰富教师的职业经验，提升教师对于社会需求的理解度。在这种模式的帮助下，教师不仅能够提升自身的专业素养，同时还能够充实自身的实践经验，实现对实习经历的积累，以推动教育教学活动内容的时效性，并提升教育教学活动的弹性，帮助学生形成良好的职业规划理念和职业规划能力。
4.丰富教育理念，加大培养学生创业精神的力度。
在传统的教育教学活动中，教师们关注的往往是学生的升学能力以及就业能力的培养，而忽视了对于学生创新意识和创造能力的栽培。而随着社会的发展，为了适应社会对于人才的需求，教师必须注重培养学生的创业精神，即实现职业生涯规划教育教学活动与创业理念培养的有效结合，引导学生树立良好的创业精神，规范学生的创业方向和创业行为，调动学生的创业积极性，并培养学生时时关注创业政策的能力，以保证学生日后的创业活动能够结合社会实际，满足自身的需求，符合社会的需要。
5.提升领导阶层对于职业规划教育教学活动的正确认知，为该类活动的开展提供相关体系和规制的支持。
职业规划教育教学活动要想有效地展开，就必须保证教学环境的优化以及教学设施的完善。同时，最为重要的就是要保证领导阶层对于职业规划教育教学活动有一个正确的认知，以有效提升相关体系和规制的建设，为职业生涯规划课程的开展提供一个良好的教学氛围。具体来说，便是领导阶层一定要意识到职业生涯规划课程对于学生发展的必要性，进而加强对于班主任教育作用的认同，推动班主任职业生涯规划课程的开展。而且在职业生涯规划教育教学活动中，班主任一直扮演着极其重要的教育地位，因此，学校必须制定相关规章制度，以充分保障班主任的利益，调动班主任的工作积极性。也就是说，学校必须建设一支具有规划性和规范性的职业生涯规划课程小组，以有效保证班主任重要作用的发挥；同时还要建构较为完善的监督以及绩效考核规制，以充分保障班主任的教学权益和利益。
综上所述可知，职业生涯规划课程的有效性贯穿于个体发展的一生，是推动个体完善的重要一环，也是其生涯发展的必要因素。因此，班主任必须努力提升自身的职业生涯规划专业知识，在充分了解学生的心理状态以及个体差异后，有针对性地展开教育教学活动，帮助学生树立正确的职业生涯规划理念，提升学生的职业规划能力，促进学生形成良好的就业方向选择理念，为学生未来的就业和创业发展奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]张红军 中职班主任应加强对学生职业生涯规划设计的指导[J].福建质量管理，2016，（1）。
[2]杨坤莲 试论对中职学生进行职业生涯规划教育[J].商情，2017，（3）。
[3]刘宇航 班主任指导中职生职业生涯规划教育的探析[J].科学咨询，2017，（29）。
论文作者:魏春香
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/10
标签：班主任论文; 职业生涯规划论文; 学生论文; 课程论文; 中职论文; 能力论文; 职业规划论文; 《素质教育》2018年10月总第287期论文;