伍建容 陈春霞 伏燕 文静 何欢
（川北医学院附属医院 四川南充 637000）
【摘要】社会经济持续增长下，人均物质生活水平显著提升，对身体健康重视程度不断提升，相应的为新时期护理工作带来了严峻的挑战。为了培养更多高素质的护理人员，加强本科护理人才培养模式创新是必然选择。“三早一贯通”护理人才培养模式在实际应用中，可以帮助人才在学习知识的同时，养成良好的职业素养和人文素养，有助于锻炼本科生的创新思维和实践能力，实际工作中取得了较为可观的成效。本文就“三早一贯通”本科护理人才培养模式构建进行分析，改善传统人才培养模式的不足，提升人才培养质量。
【关键词】“三早一贯通”；本科护理；人才培养模式
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）19-0026-02
【Abstract】Under the continuous growth of social and economic growth, the per capita material living standard has been greatly improved, the degree of attention to physical health has been continuously improved, and the corresponding nursing work in the new period has brought serious challenges. In order to train more high-quality nurses, it is an inevitable choice to strengthen the training mode of undergraduate nursing talents. "Three early and one through" nursing training model in practical application can help talents to learn knowledge, develop good professionalism and humanistic quality, help to exercise the creative thinking and practical ability of undergraduate students, and have achieved considerable efficiency in practical work. This paper analyzes the construction of undergraduate nursing talents training mode of "three early and one through", improving the shortage of traditional talent training mode and improving the quality of personnel training.
【Key words】"three early one through"; Undergraduate nursing;Talent training mode
人才培养模式是否合理，将直接影响到人才培养质量，加强人才培养模式创新是十分必要的。为了推动医学事业持续发展，推动医疗卫生体制改革，推动人才培养模式创新，仅仅迎合护理教育事业发展需要，构建更具特色的护理人才培养模式，有助于提升护理服务质量，为人们提供优质的服务质量。“三早一贯通”作为一种前沿的人才培养模式，有助于改善传统人才培养模式中的缺陷和不足，为社会输送更多高素质的人才，其重要性不言而喻。由此，“三早一贯通”本科护理人才培养模式的实践运用研究，是护理事业改革发展的必然选择，可以为后续相关工作奠定基础。
1.“三早一贯通”人才培养模式构建背景
伴随着医疗卫生体制改革持续深化背景下，社会逐渐趋于老龄化，对于新时期的护理人员素养提出了更高的要求，迫切的需要提升护理人才培养质量。尤其是上个世纪80年代以来，人才培养模式创新已经成为当前领域主要考量问题之一，如何可以培养更多高素质的护理人才，对于护理事业健康持续发展具有重要促进作用。但是，需要注意的是，我国本科护理专业人才培养模式创新方面还存在一定局限性，护理理念陈旧，护理模式不合理，在不同程度上影响着本科护理教育水平提升[1]。加强学生创新意识和能力培养，应该结合实际情况着重提升学生的外部环境适应能力，从而在激烈的人才竞争中占据更大的优势，谋求长远发展。所以，应该建立有助于本科护理人才发展的“三早一贯通”人才培养模式，提升护理质量的同时，推动护理事业健康持续发展。
2.“三早一贯通”模式创建
2.1 创建基本思路
“三早一贯通”本科护理人才培养模式的构建，应该立足于实际情况，坚持以生为本理念，突出学生主体地位，在传授专业知识的同时，加强素质能力培养，促使学生可以综合素质全面发展。加强学生的素质能力和创新思维能力提升，有助于推动教育事业改革持续深化，构建教育平台的同时，进一步推动教育模式创新和发展[2]。在这个过程中，应该遵循高等教育质量标准，在科学理论指导下稳步推动护理教育事业改革，建立更符合护理事业发展的人才培养模式。在继承传统教育模式优势的同时，应该进一步推动护理教育模式创新，融入创新精神，切实提升人才培养模式，逐渐形成更具特色的护理专业。
2.2 构建“三早一贯通”框架
“三早一贯通”的框架构建，应该遵循护理事业发展需求，以创新护理专业人才培养理念，提升专业技能为主要目标，促使护理人员在学习专业知识的同时，养成创新思维，有助于丰富自身内涵和人文素养，逐渐形成本科护理人才培养工程。同时，进一步优化多元评价机制和管理方法，建立合理的评价机制创新工程，为后续相关工作有序开展打下坚实基础和保障[3]。
2.3 “三早一贯通”相关内容分析
建立“三早一贯通”本科护理人才培养模式，首要一点是充分了解和掌握其中的内容，及早接触护理学相关专业内容，引导学生及早接触护理专业知识，树立正确的价值观和世界观，逐渐养成良好的护理意识。加强临床实践，推动教学模式创新，加强理论和实践之间的联系，为后续的学生专业能力培养打下坚实基础和保障。推动科研工作，在导师的带领下培养教师的创新思维，潜移默化中养成发现问题、分析问题和解决问题的能力[4]。同时，在明确人才培养目标基础上，加强学生的人文素质培养，把握重点和难点内容，组织形式多样化的人文素质教育活动，切实提升学生的人文素养，为后续学习和发展奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.“三早一贯通”本科护理人才培养模式的实践
“三早一贯通”本科护理人才培养模式在实际应用中，应该突出学生的主体地位，进一步创新人才培养理念和培养模式，引导学生学习专业知识的同时，加强实践能力的培养和训练，锻炼逻辑思维能力和创新意识，稳步推进“三早一贯通”人才培养模式的有效落实，提升人才培养质量。
3.1 加强理论和实践教学，提升学生的专业素养
在本科护理人才培养中，应该进一步整合教育资源，加强理论和实践教学整合，推动本科护理学专业改革持续深化，推动教学内容和教学策略改革创新，在了解社会人才需求基础上，进一步推动教学模式和教学方法创新，制定合理的人才培养方案[5]。与此同时，通过多样化的实践教学方法，为学生提供全方位的锻炼机会，加强专业认同和重视，尽可能解决人才培养中的不足。只有这样，才能将所学知识灵活运用到实践中，切实提升教师自身的实践能力。
3.2 锻炼学生的创新思维意识，提升创新能力
“三早一贯通”本科护理人才培养模式在实践应用中，为了可以有效提升人才培养质量，应该结合学生创新思维培养需要，针对性的制定人才培养方案。对现有的护理课程动态调整，调整到第一学期，适当的增加实践训练课时；建立学院科研导师制，在选定的导师指导下负责科研能力，加强学生的科研能力和创新能力的培养；组织科研实践活动，积极参与科研活动，针对性培养学生的创新能力和科研能力；建立科研基金，为有价值的科研项目提供充足资金支持，促使学生可以保持长久的学习热情[6]。
3.3 加强学生人文素质培养，创新护理理念
在现代护理理念指导下，坚实以生为本，可以与学生深入沟通和交流，为学生提供人文关怀，着重加强学生人文素质培养。在高校护理学科专业教学中融入人文理念，弥补护理专业人才培养中的缺陷和不足。同时，建立合理的沟通平台，在专业理念指导下，为学生提供专业人文熏陶，促使学生可以将所学知识灵活应用到实践中，提升临床实验能力，获得深层次的实践体验。加强自主教育和形式的创新，寻求合理策略开展自主教育活动，对于学生的素质水平提升具有重要促进作用[7]。
3.4 建立教学管理评价工程，推动教学管理评价方式创新
为了可以有效提升护理专业人才培养质量，应该结合教育事业发展需求，进一步加强学生创新能力和实践能力培养，建立完善的护理专业本科教学管理评价体制。在传统的教学管理机制基础上，结合教学目标、任务内容，不同的管理评价方式，实现管理评价全方位覆盖，提升教学管理评价的有效性。基于此，应该推行调查为主的形成性评价，加强教师和师生之间的活动，在学生自评、生生互评以及教师评价，实现教学管理过程的全方位管理评价，获得更加精准的结果。调动全员参与积极性，针对性开展时间现场评价和自我对照评价等多种管理评价方式，有助于及时改进其中存在的缺陷和不足，优化教学管理评价方式，切实提升学生培养质量，推动后续教育教学活动有序开展。
4.“三早一贯通”的实施效果评价
4.1 培养素质能力高的学生
“三早一贯通”人才培养模式实施中，可以帮助学生学习到大量的专业知识，提升学生的专业能力和职业素养，对于学生的创新意识和科研能力全面发展具有重要促进作用，有助于丰富学生的人文内涵。本科生学习层级不断提升，参加国家组织的护士职业资格考试，定期参加国内外学术会议，为护理事业培养更多高素质的护理专业人才[8]。
4.2 打造一支高素质的师资队伍
为了提升本科护理人才培养质量，应该整合内外资源，寻求合理的发展路径，通过多种途径和渠道打造一支高素质的师资队伍。聘请国内外专家学者担任教师，负责护理精品课程的讲述，促使学生可以在学习专业知识的同时，素质能力全面发展，养成良好的职业素养。
4.3 建立完善的护理课程体系
结合社会发展需求，应该从国际角度进行分析，客观看待高素质护理人才培养需求，打造更具特色的本科护理学专业课程与核心课程，加强学生的人文关怀。建立完善的护理课程体系，有助于完善学生的知识结构，真正实现临床和保健导向的实用性课程，为护理人才培养打下坚实的基础和保障。在这样的背景下，提升学生的护理专业科研能力，可以将所学知识灵活运用到科研工作中，研发出更多有水平的教研成果，为护理领域发展做出更大的贡献。
5.结论
综上所述。“三早一贯通”作为一种前沿的人才培养模式，在护理专业教学中应用，突出学生的主体地位，为学生提供人文关怀，有助于改善传统人才培养模式中的缺陷和不足，建立完善的人才培养体系，提升人才培养质量，对于建立特色的护理专业和社会和谐发展具有重要促进作用。
【参考文献】
[1]张瑞琴. 基于岗位胜任力的高端护理人才培养模式研究[D].首都经济贸易大学,2017.
[2]孙子科技木,张宝露,王洪娅,鞠梅.医养结合型养老机构护理人才培养现状及思考[J].护理学报,2016,23(23):31-34.
[3]马秋平.“产教融合、学赛一体”中职护理人才培养模式的改革与实践[J].中华护理教育,2016,13(02):100-103.
[4]谢晓云,彭忠英,崔小妹,沈蕾.基于岗位胜任力的应用型本科护理人才培养模式研究[J].护理实践与研究,2015,12(08):129-131.
[5]王惠珍,魏小雪.国际适用型本科护理人才培养目标体系的构建[J].护理学报,2015,22(07):14-18.
[6]王若维,杨庆爱,张佩,陈瑞鹏,王日军.我国护理人才培养模式的研究现状及设想[J].中华护理教育,2014,11(06):479-481.
[7]王娟,蓝宇涛.国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设的研究[J].中国高等医学教育,2012，23(06):24-25+29.
[8]李雪莉,舒德喜,常彩云,邓三妤.教育国际化背景下护理人才培养模式的构建[J].护士进修杂志,2015,2(24):2236-2238.
基金项目：川北医学院（2013-12-75）
论文作者:伍建容,陈春霞,伏燕,文静,何欢
论文发表刊物:《心理医生》2018年7月19期
论文发表时间:2018/8/3
标签：人才培养模式论文; 学生论文; 人才培养论文; 本科论文; 评价论文; 能力论文; 人文论文; 《心理医生》2018年7月19期论文;