关键词：小学英语；任务教学；课堂构建
在小学英语课堂教学过程中，为了能够让学生从课堂上学到更多的知识，教师在教学时，需要不断引导学生积极学习英语知识，这样学生才能掌握良好的学习方法，并不断提升自身的学习能力。为学生布置学习任务的方式，便能促进学生在课堂上积极学习相应的英语知识，并在完成任务的过程中逐渐积累更多的学习方法。
一、逐步引入任务
在小学英语课堂上，教师在运用任务形式为学生构建小学英语课堂时，可以逐步引入任务，在开始为学生布置任务之前，先用英语情境对话、视频、图片或音乐等信息，调动学生的兴趣，之后再将学生逐步引入到需要学生完成的任务中，这样便能使学生在课堂学习中更加积极地参与到完成英语任务的过程中。
如，在教授小学生学习《My classroom》一课时，我便想在课堂上为学生布置背诵单词的任务。于是，在开始为学生布置任务之前，我便为学生展示出了一幅教室的图片，在图片上有标明窗户、门、黑板、电灯、照片等物品的英文单词。之后，我问学生：“What's in the classroom? And how many?”学生回答说：“There are four windows, two doors, two blackboards, six lights, a picture and so on in the classroom.”接着我将照片中物品的英语单词抹去，并对学生说：“Good. Do you know what's in the classroom now?”这时学生便有点不知所措。于是我继续将学习任务说出来，让学生在接下来的课堂上完成对这些词汇的背诵：“Now you can choose a partner to recite English words together. In fifteen minutes, I'll check it.”由此，便将学生引入到学习任务中，使学生在看图片的时候自然地过渡到对英语单词进行背诵的过程中，这也能够使学生在英语学习中获得更多的学习能力。
二、合作完成任务
在为学生布置了学习任务之后，教师还要让学生在合作过程中完成任务，合作完成任务的形式，便能够促进学生在课堂上能力的提升，能够使学生在课堂学习中逐渐意识到不同学习方式的不同作用，能够使学生在学习过程中收获更多的学习能力。因此在小学英语教学中，教师还需要让学生与同学一起合作完成学习任务。
如，在教授学生《The days of the week》这一课内容时，我为学生布置的学习任务是让学生利用周日至周六这几个英语单词，与自己的合作伙伴一起编一段对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要学生必须选择一个伙伴一起进行对话练习，让学生彼此之间能够更好地通过合作的方式在对话练习的过程中掌握这些单词的发音，并能够学会在对话中进行单词的对话练习。其中一组学生的对话为：学生A问学生B说：“Which day of the week do you like best?”学生B回答说：“I like Friday best.”学生A接着问：“Why?”学生B说道：“Because we can have two days off after Friday.”然后学生B也开始问学生A：“What's your favorite day of the week? Why?”学生A回答说：“I like Sunday best because I can watch my favorite cartoon every Sunday.”通过这样的问答对话方式学生便在课堂中逐渐学会了通过合作形式完成任务，并在课堂上逐渐掌握了英语对话方法。
三、反思任务过程
在教学过程中，教师运用任务形式进行教学的过程中，也要注意要让学生学会反思学习任务完成的过程，从反思中总结自己在学习任务中的收获，也总结自己在学习过程中的差错，这样学生在小学英语课堂学习中，便能够逐渐收获更多的学习知识，能够在课堂上掌握良好的学习方法。
如，在教授学生《Feelings》这一课内容时，我为学生布置的学习任务便是：与同学一起看看下面这些脸谱都代表了什么情绪？请写在相应的脸谱下。学生在完成任务的时候，每两个人会有一张印有10个脸谱的纸，在拿到这张纸后，学生便需要与同学一起对这个脸谱上的表情进行猜测，并从自己在课堂上所学生的知识中，挑选与脸谱中表情相对应的内容写在上面。在学生完成这一任务后，有的学生总结说：“When we observe these faces, we will also use ourselves as a reference. Think about what our facial expressions.”另一位学生也总结说：“When I see these faces, I know what they feel like. When you are happy, the corners of your mouth will turn up. When you are sad, there will be tears.”由此过程中，学生便也从合作过程中总结出了完成这一步学习任务的经验，并能够运用这一经验在今后的英语课堂上继续学习。所以说，在任务形式下的小学英语教学，让学生对任务进行反思的方式也能够促进学生在英语学习中学会积累经验。
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师为学生进行授课时，便可以通过逐步引入任务、合作完成任务、反思任务过程的方式进行小学英语教学，能够帮助学生在课堂上收获更多的学习能力，能够促使学生在课堂上掌握更多的英语知识。
参考文献：
[1]陈芳.合作学习在小学英语教学中的运用[J].江西教育，2018(24)：76.
[2]杨兰.小学英语教学中主题式任务型活动设计之我见[J].学周刊，2018(21)：73-74.
论文作者:苏颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 过程中论文; 学生在论文; 完成任务论文; 英语论文; 课堂上论文; 小学英语论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;