甘肃省白银市靖远县第三中学 冯恩慧 730600
【摘要】：现代化教育技术辅助教学融入我们的课堂教学后，它能提供理想的教学环境，操作简便，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是数学课，美术课还是体育课，都能发挥巨大的功用。
【关键词】：电化教学、操作简便、形象思维、抽象思维、意境、
在传统的语文课堂教学中，不管什么体裁、什么内容的课文，基本是靠教师的一张嘴、一支粉笔来解决。在对语文教学要求日趋严格的今天，这种传统的教法渐渐显露出一些缺陷与不足，很多东西教师难于用嘴表达出来，尤其是一些“可意会而不可言传”的东西，虽然教师讲得口干舌燥，学生亦理解得不够透彻，教学效果不够理想。
而进行电化教学，则可充分利用先进的科学技术，借助各种电教工具，呈现图象、声音、色彩，使学生更好地理解文字表达的形象性，更好地领会作者在文章中表达的意境。事实证明，自从现代化教育技术辅助教学融入我们的课堂教学后，它能提供理想的教学环境，操作简便，有效地提高了课堂教学效率，无论是语文课还是数学课，美术课还是体育课，都能发挥巨大的功用。现我就电教媒体在语文教学中的运用，谈几点自己的体会。
一、培养兴趣，激发求知欲。
作为教师，在教学的每一个环节上都要注意调动学生的学习兴趣。只要认真、敏锐的捕捉，我们就有多种激发学生学习兴趣的手段和方法。在教学过程中，教师坚持启发性?则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，让他们产生积极的探求知识的欲望。
如教《故乡》一课,学生在预习了课文、了解了课文的背景之后,用大屏幕展示一个问题:故乡产生了哪些变化?在学生边读边拟发言要点15分钟后,课堂上开始闪现学生思考的结果:故乡的面貌变化了,故乡的人也变化了(闰土和杨二嫂)。以此为基准进行调控,要求学生继续深入比较闰土和杨二嫂两个人物前后的变化并思考产生变化的?因。分析完毕后追问:作者写这些变化的用意何在?这样就引出全文的主题所在:作者一方面批判革命的不彻底,一方面对光明未来满怀信心。这表明生动有趣的设疑质问,能激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的欲望。
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二、视听结合，化抽象为具体。
多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言、图片、动?有机统一起来，将抽象的化为具体的，这是传统的粉笔加黑板所无法比拟的。
有些课文内容含义较深或过于抽象,脱离学生的生活实际,难以理解和认识,借助电教手段能使其变静态为动态,变抽象为生动有趣,使学生充分鲜明地感知。如何其芳的《秋天》,学生对“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”这三句诗难以理解。把这些都以图?的形式展示给学生:朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,在地上匍匐前进的瓜秧,饱含着稻香的稻田;清凌凌的水面弥漫着??的冷雾,岸边茁壮的乌桕树倒映在水里,婆娑的乌桕叶的影子与游戏的鱼儿嬉戏着;?面上一艘小船上站着一位年近花甲的渔夫悠闲地划着小桨,不时地向?面撒几次网;空旷辽阔的草野中一个牧羊女正含情脉脉地看着远处的牛背,仅有几只蟋蟀引吭高歌陪伴着她。这样,学生的头脑中就有了丰富多彩的形象的?面,作者笔下世外桃源般的情景——一个晴朗、明媚、快乐、悠闲、惬意的秋天,一个乐在其中的秋天就形象地表现出来。借用电教手段,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于学生的理解。
三、创设情境,让学生融进文本。
上《背影》这一课时，我精心设计了新课导入，伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓缓映入，然后是我设计的“教师寄语”：同学们，父母爱子之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的成千上万，世间的情千万种，只有爱最崇高，世间唯有父母的爱温暖着我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生，使他们马上融入到我设置的情境中去。这时再来看课文，学生就带着感情更容易理解文章内?了。
四、发挥想象，拓展学生思维。
中小学生天真烂漫,想象力丰富。只要教师引导得法,让学生展开合理的想象,就能很好地培养学生的想象力和创造力。
借助投影,展开想象。如讲到蒲松龄的《山市》时,设置一道发挥想象的思维拓展题目:“假如此刻你正在沙漠中艰难地跋涉,突然看到远处有一处奇景,你会看到什么?你会怎样去做?请展开大胆的想象,描绘出你‘看到的’海市蜃楼。”为了便于学生合理想象,在课件中设置一幅?面:一群憔悴的少男少女背着行囊步履维艰地行走在一望无垠的金色的沙漠上。投影的?面是形象的,学生从?面中很快就体会到?面中的信息,从而进行合理想象,迅速成文,写出一篇篇优秀的短文。
巧用录像,培养发散思维中学生的思维大多仍与感性?验直接联系,在很大程度上是通过具体形象来体现的。如讲到端木蕻良的《土地的誓言》时,初一学生还没有学过中国近代史,不了解日本侵略者惨无人道的行径,也就不能体会作者流离失所、背井离乡的那份悲苦以及对日本侵略者的仇视。于是在正式授课前,给学生播放一段日军对中国民众灭绝人性的大屠杀录像。看完后,有的学生轻轻拭着眼泪;有的摩?擦掌,大有要和?面中的侵略者大干一场的架势。利用电教把侵略者的行径形象地表现出来,胜似教师千言万语的空洞说明,有助于培养学生的爱国情绪以及对侵略者的憎恨。这篇文章学生很顺利地就理解了。借助电教媒体以形象思维促成抽象思维,从而为学生理解深奥晦涩的汉语言文字架起一座桥梁,较为成功地拓展了思维空间。
总之,充分发挥电教媒体的优势,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,激发主体意识,提高阅读教学的效益，更好的优化语文课堂。
论文作者:冯恩慧
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/7/15
标签：学生论文; 电教论文; 教师论文; 侵略者论文; 课堂教学论文; 思维论文; 秋天论文; 《未来教育家》2015年第6期供稿论文;