“互联网+”背景下高校健美操教学中运用慕课、微课、翻转课堂的探讨
杨乙元1，黄 咏2
(1.六盘水师范学院 体育学院，贵州 六盘水 553004；2.贵州民族大学 体育学院，贵州 贵阳 550000)
摘要： “互联网+”是新时期背景下随着互联网信息技术的发展和互联网产业与传统产业有机融合形成的全新经济形态，对社会各行各业的发展产生了重要的影响。“互联网+”时代的形成对教育活动的开展产生了巨大的影响，使教育方法和理念发生了巨大的变化。以高校健美操教学作为研究对象，利用慕课、微课以及翻转课堂教学方法为高校健美操教学提供有价值的教学改革参考。
关键词： “互联网+”；高校健美操教学；慕课；微课；翻转课堂
在科学技术不断发展和进步的当今社会，互联网信息技术在教育领域的应用愈加广泛，对我国高等教育的改革产生了重要的影响。而基于信息技术在教育领域中的应用，积极探索“互联网+”时代教育改革全新发展方法，促进教育事业的现代化建设和发展，对高校人才培养工作的科学化开展产生了重要的影响。所以在此大背景之下，结合慕课、微课和翻转课堂教学方法的运用，对高校健美操教学进行改革和创新，促进高校健美操教学方法的多样性和提升高校健美操的教学效果。
1 “互联网+ ”对高校健美操教学的影响
“互联网+”时代的到来和互联网信息技术在教育领域的应用对高校健美操教学产生了重要的影响，在一定程度上促使高校健美操教学出现了相应的变化，能够促进教学质量的提高，实现对学生综合素质的培养。
1.1 教育资源的多样性
在信息时代背景下，互联网快速地融入到教育领域，为教育领域基本课堂教学活动的创新提供了相应的支持。在传统教学实践中，教学资源一般以教材和社会实践方面的资源为主，资源有限，无法为教学活动的开展提供充分的支持[1]。而新时期结合互联网信息技术的应用，教师能够对网络上的健美操教学视频和表演视频等进行搜集，并以多媒体方式呈现给学生，教学资源进一步丰富，教学内容也得到了适当的拓展和延伸，学生可以结合自己的学习兴趣和成长需求对不同的健美操教学资源加以应用，有助于进一步增强教学组织活动的针对性和有效性，实现资源的共享，促进高校健美操教学质量的全面提高[2]。
雾化吸入后协助患者翻身、叩背，使药物与痰液充分接触后并发挥药效，可先给予叩背3～5 min。翻身时动作轻柔，保持头颈和肩于一条直线，避免颈部扭动，气管套管与管理保持90°防止管路抻拉、脱落。叩背时自肺下叶由下向上，由外向内，向肺门方向利用腕力，五指并拢手背弓起，手心呈空心状以适度的力量叩击，频率50～80次/min左右[5]，每2小时翻身拍背一次，也可使用排痰机选择适宜的模式给予拍背。叩背时观察患者生命体征情况。
1.2 教学方法的多元化
在“互联网+”背景下，教师能突破传统灌输式教学和填鸭式教学的局限性，在系统分析教学改革需求的基础上引入多元化的教学方法，为学生提供更为生动形象的健美操教学指导，并为学生打造学习和实践的平台，确保学生在多元化教学下可以取得更好的学习效果，实现对学生自主学习能力的培养。如教师在传统健美操教学方法的基础之上引入微课、慕课、翻转课堂、远程教学方法等，满足新时期教育改革的现实需求，实现对学生综合学习能力的培养，为学生高质量完成健美操学习任务奠定基础[3]。
1.3 提升学生主体性发展
在“互联网+”时代背景下，教师逐渐开始构建开放化的课堂，即在教学组织活动中给予学生更大的学习自主权，以学生为中心，将学生作为核心设计教学活动，引发学生在学习和探索中的互动交流[4]。促进学生学习主体性的彰显，在参与健美操学习和训练的过程中，学生能够将个人学习理解融入其中，学生的创造力和艺术表现力也会得到适当的培养，促进学生艺术审美能力的增强，对全面彰显教学改革效果起到良好的促进作用[5]。
教师相关因素包括教师的教学能力、对“支架”教学的理解、对学习者学情的把握等。教师的教学能力体现在教师对“支架”的把控，需要在课堂互动中合适的时间给予学习者足够的帮助。有教学经验的老师往往更了解学生的学情，在构建支架时更能把握学习者的最近发展区。教师对“支架”教学的理解越到位，在课堂中能更有意识地正确使用“支架”。Li et al.（2011）发现教师对“支架”的不同理解会影响其在实际教学中对“支架”的应用。
例如：在针对学生实施“健美操基本姿态、乐感训练”教学的过程中，学生乐感的培养是较为重要的内容，也是教学难点。针对这一情况，为了改变传统教学活动中无法有效呈现音乐，学生乐感训练不到位的情况，教师可以在课前将涉及到的相关乐感知识点制作成为微课视频，并在课堂上引入微课教学内容，确保能够将理论教学和实践训练有机结合在一起，使学生能够在实践体验中加强对音乐艺术的理解，确保学生的乐感得到良好的培养，为更好的参与到健美操训练中创造条件，切实凸显高校健美操人才培养工作的科学性和有效性[11]。
购物网站为互联网用户提供了分享和表达他们对已购买的商品兴趣和观点的平台。每天，数百万用户在购物网站上发表大量的评分和评论，反映他们对不同物品的喜好程度。手动分析这些意见并进行推荐是一项非常艰巨的任务。因此，挖掘评论数据并通过算法进行个性化推荐应用十分广泛。但是推荐的算法研究仍然有空间，诸如数据稀疏[1]、适用范围狭隘[2]、冷启动[3]、推荐的实时性[4]等问题仍然没有完全解决，在个性化推荐方面的研究空间充足，仍然需要众多学者不断加深这方面算法的研究。
2 “互联网+ ”背景下高校健美操教学中运用慕课、微课、翻转课堂的探讨
凸轮式基质填料装置的配套动力为90W的电子调速齿轮减速电机，传动方式为链传动；生产率为180～600盘/h，可调；料箱容量为40L；填料深度为36～40mm，可调；配套皮带输送机构使用电机为YCT-112型电磁调速电机，有效转速为125～1 250r/min。
2.1 “互联网+”背景下高校健美操教学中慕课的运用
2.1.2 激发学生的情感体验 网络课程是僵化的，其所有教学内容都是通过网络向学生传递的，因此必然会导致教师和学生之间缺乏情感沟通，所以在实际运用慕课教学方法的过程中，教师可以适当地搭建在线沟通平台，确保学生在学习相关内容时，可以将自己的学习体验在平台上分享，在线与教师或者其他同学进行学习和交流，也可以将自己在学习慕课课程后做出的健美操相关动作试验录制成为微视频，上传到平台上，供学生和教师点评[9]。
2.1.1 激发学生的主观学习意识 在慕课教学中，由于教学内容存在既定性的特征，即慕课体系中教师难以结合学生的实际学习表现情况对教学活动加以调整，突出教学重点，所以为了能促进慕课优势的发挥，教师要注意对学生的主观意识加以培养，即要引导学生在健美操学习的过程中正确的认识自己和定位自己，合理选择合适的慕课内容，并在学习过程中主动思考和研究，将教学内容与自身学习实际情况有机结合在一起，促进慕课教学作用的发挥[8]。
在“互联网+”背景下，运用慕课教育方法对高校健美操教学进行改革和创新的过程中，能够促进慕课教学方法优势的发挥，增强高校健美操教学的开放性、及时性和个性化特征，更加灵活和便捷的对学生实施相应的教学指导，也能凸显教学针对性和有效性，在丰富的高校健美操教学资源体系中为学生的自主学习创造一定的便利，实现对高校健美操教学组织活动的全面优化[7]。
结合“互联网+”时代的影响对高校健美操教学进行改革和创新的过程中，全面加强对慕课、微课、翻转课堂的运用，进一步发挥慕课、微课、翻转课堂的优势，促进高校健美操教学效果、教学质量和教学方法的提升，为学生高质量完成学习任务奠定基础。所以结合具体的健美操教学内容，对高校健美操教学实践中运用慕课、微课、翻转课堂进行系统的分析和探讨，为高校健美操教学改革提供良好的支持，促进高校健美操人才培养质量的全面提高[6]。
例如：针对高校健美操课程教学中“小团队课内竞赛表演”开展课程教学活动时，教师就可以引入翻转课堂教学方法，让学生结合所学知识在课后完成对小团队课内竞赛表演活动的设计、规划和训练，在课堂上教师组织学生互动交流，并通过小组评价和教师评价指导学生发现本小组表演和个人表演方面存在的问题，不断地改正和提升，实现对学生健美操表演能力、操化创编能力的培养，加深学生对健美操运动知识的理解，提高教学有效性。
翻转课堂教学方法是新时期提出的重要教学手段，在互联网技术的支持下，教师运用翻转课堂教学方法，能实现对教学过程的逆转，真正将学生作为教学活动的主体，为学生创造自主学习和探究的条件，进而在健美操课堂教学活动中为学生提供更加科学有效的教学指导，促进高校健美操教学质量的提升，保障学生在学习和探索的基础上能够取得更好的学习效果。所以教师在对健美操教学进行改革的过程中，要切实加强对翻转课堂方法的运用，在翻转课堂方法下实现对学生自主学习探究能力和创造能力的培养，将学生打造成为全面发展的高素质人才。
2.2 “互联网+”背景下高校健美操教学中微课的运用
微课是一种将互联网信息技术作为依托的重要教学形式，教师在对健美操教学活动进行改革和创新的过程中，将教学中的重难点知识录制成为微视频，辅助学生进行学习和探究，能够突出教学重点，激发学生的学习思路，也能为学生提供有针对性的指导，促进健美操教学效率和效果的逐步增强[10]。所以在针对高校健美操教学运用微课的过程中，教师可以事先整合教学内容录制微课，并将微课引入到课堂教学活动中，更好地呈现教学内容，促进高校健美操教学效果的进一步提高。
综上所述，在“互联网+教育”的背景下要正确认识高校健美操教学面临的新形势，进而结合实际情况探索对高校健美操教学进行改革和创新，引入更为有效的教学方法，对学生实施相应的教学指导，促进健美操综合运动能力和艺术表现能力的增强。
2.3 “互联网+”背景下高校健美操教学中翻转课堂教学方法的运用
如此，在“互联网+”背景下，高校传统健美操教学结合慕课，能更好地达到健美操学习的效果，学生的综合能力也会进一步增强，对学生的全面发展产生着相应的积极影响。
例如：如学生在结合“健美操组合——激情似火”慕课进行学习后，就可以将自己对“健美操组合——激情似火”衔接动作方面的训练录制下来，在平台与其他同学和教师共同讨论如何更好地衔接动作表现“热情似火”的主题，增强学生的学习体验，使学生的健美操运动能力得到明显的增强。
2.4 “互联网+”背景下高校健美操教学中对多种教学方法的整合应用
在“互联网+”背景下要想对高校健美操教学活动进行改革和创新，加强高校健美操教学的有效性，促进教学质量的提高，对学生的综合素质加以培养，就要教师在综合分析人才需求的基础上，要进一步加强对健美操教学方法的重视，并探索相应的改革创新措施，借助微课、慕课和翻转课堂的综合运用对学生实施更加科学有效的教学指导，切实保障高校健美操人才培养效果的稳步增强。
例如在结合前文所提“健美操基本姿态、乐感训练”课程教学，教师在应用微课教学模式的过程中，可以适当的将慕课、翻转课堂等有机结合在一起，如在完成对“健美操基本姿态、乐感训练”微课的设计和应用后，教师引入翻转课堂的教学方法，让学生在课前结合微课内容对“健美操基本姿态、乐感训练”部分知识点进行预习，同时向学生分享慕课资源，确保学生在自主学习阶段遇到无法理解的问题可以通过慕课接受更为广泛的指导，并在慕课平台上分享自己的看法。在此基础上，教师在课堂上帮助学生攻克学习重难点，并提高学生的学习效能，能促进综合教学效果的全面提高。
以前在医院新风量的设计中，有的设计师考虑以人员密度计算所需新风量[3]，有的设计师考虑以控制室内CO2浓度为设计目标[4]。以往许多医院在空调系统使用中发现存在新风量严重不足的问题,原因在于新风取值存在问题。现在不但要加大新风量，而且需要对新风单独进行除湿，目前可用于新风除湿的方法有：转轮除湿、溶液除湿和双冷源除湿等。
在将多种教学方法进行整合应用后，学生在健美操课程中自主学习能力和自主学习兴趣得到了明显的提高，综合学习效果也进一步增强，并且能掌握基本的训练技能，对学生更好地学习起到了相应的促进作用。
3 小结
“互联网+”背景下对高校健美操教学活动进行改革和创新，整合多种网络教学方法的基础之上，使微课、慕课、翻转课堂网络教学方法更好的应用在高校健美操课堂，与传统教学方法相结合，突出教学重难点，培养学生的自主学习能力，加强教学质量和教学效果的提升，促进高校健美操教学运用多种教学方法的有效性。
与农业、林业、化工等专业类院校不同，国内大多数建筑类高校环境工程专业源于给排水科学与工程专业有自己独特的特点。不管是教师和学生，对建筑类知识的学习和掌握较多，而且很多学生就业也是建筑类单位。因此，结合建筑类高校环境工程专业的特点，开展环境影响评价课程教学改革，提升课程的知识培养能力，对于整体提高建筑类高校学生的能力和水平，提升学生就业和发展的核心竞争力，具有非常重要的作用。
参考文献:
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Discussion on the application of MOOC micro -class and flip class in college aerobics teaching under the background of "internet +"
YANG Yi-yuan1，HUANG Yong2
(1.Liupanshui Normal University，Liupanshui 553004,China；2.Guizhou Minzu University，Guiyang 550000,China)
Abstract : "Internet+" is a new economic form formed by the development of internet information technology and the organic integration of Internet industry and traditional industry in the context of the new era. It has an important impact on the development of all walks of life. The formation of the "Internet+" era has had a tremendous impact on the development of educational activities, which has brought about tremendous changes in educational methods and concepts. Taking the aerobics teaching in colleges as the research object, the use of MOOC, micro-class and flip classroom teaching methods to provide valuable teaching reform reference for college aerobics teaching.
Key words : "Internet+"; college aerobics teaching; MOOC; micro-class; flip classroom
收稿日期： 2018—12—11
基金项目： 六盘水师范学院2017年本科教学工程项目(教学内容与课程体系改革项目):“互联网+”时代背景下高校健美操网络教学模式研究(项目编号：LPSSYjg201706)
作者简介： 杨乙元(1986— )，男，吉林通化人，硕士，副教授，研究方向为健美操教学理论与实践.
中图分类号： G231
文献标识码： A
文章编号： 2096-3149( 2019) 03-0101-04
doi: 10.3969/j.issn.2096-3149.2019.03.018
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