浙江省温州市龙湾区屿田实验小学 325011
摘 要：美术教育是素质教育的重要组成，提升小学美术教育水平，创新教学方法，对于提高小学生的绘画功底和审美水平具有积极的意义。笔者首先分析了目前小学美术教育中学生审美培养的问题和困境，然后结合工作经验，论述了强化小学生美术审美水平的教学方法，希望能够为小学美术教师提供有用的参考。
关键词：小学生 美术审美 培养 对策
随着我国素质教育的不断推进，近年来我国小学美术教学理念和教学方法有了很大程度的创新，小学美术课程在总体教育体系中的受重视程度也在日益提升。但是与此同时，小学美术教学中重技巧而轻审美等弊端也逐渐暴露了出来，引发了社会的广泛关注。为此，笔者结合工作经验，浅谈对于小学生美术审美水平培育的粗浅认识，希望能够有效激发小学美术教学的广阔性和灵活性，从而促进小学生美术审美能力的提升。
一、目前我国小学生美术审美水平培育中的问题分析
审美教育是美术教育中的重要组成，良好的审美能力，对于人类观察力、想象力以及创造力的培养与发挥具有积极的意义。小学生正处于早期发育时期，其对于世界的好奇心特别强烈，其思维的活跃度也更高，因此小学教育阶段，是学生美术审美能力培养的黄金时期。然而在目前我国的小学美术教育当中，普遍存在着重视学生绘画技巧的掌握以及作品的形成，却忽略了学生创造力、想象力以及美术表达力的培养，这就导致小学美术教育的体制僵化、死板，小学生对于美术的学习过分机械、被动，自身的思维能动性没有得到充分的发挥，他们对于美术学习的兴趣自然也大大下降。为此，怎样在小学美术课堂教学中更好地培养学生的心智，使他们在更加自主、自愿的原则下，更好地参与到美术教育中来，接受更多的美术知识和艺术熏陶，从而有效提高审美趣味和审美水平，已经成为小学美术老师正在苦苦思索的问题。笔者认为，只有坚持以人为本的原则，充分尊重学生在美术课堂中的主体地位，并有效发挥美术教师的引导作用，不断创新教学方法，才能形成良好的艺术育人氛围，从而促进教学效率的提高以及学生能力的塑造。
二、强化小学生美术审美水平的教学方法
1.注重兴趣激发，摸透学生的美术欣赏心理。兴趣是最好的老师，要想培养学生的美术审美能力，就必须从学生的兴趣入手，深入了解学生的内心想法和学习习惯，从而不断创新教育手段，吸引学生对于课程的关注程度。对于小学阶段，特别是低年级的学生而言，他们的心理和智力尚未发展成熟，他们的童真、童趣，使他们形成了自身独特的审美趣味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，小学美术教师应该通过强烈的色彩以及趣味的作品内容吸引学生的注意力，并在不同色彩以及内容的作品的对比当中，引导学生们更好地去发现美、观察美、感受美，从而为他们将来的创造美打下良好的审美基础。比如，在进行课程《刮出来的画》时，教师应该注意做好导学活动，利用问题“同学们平时都是怎么画画的”、“你们见过不用笔画的画吗”等具有强烈吸引力的问题，将学生的注意力吸引到课程内容上来，做好兴趣激发，这样对于后续课程开展的顺利程度是大有帮助的。
2.灵活选择课程组织形式，做好欣赏引导。对于优秀作品的欣赏，是提升学生美术审美能力的重要手段，结合现有的教学条件，除了专题欣赏、随堂欣赏之外，美术教师要为学生审美能力的培养争取更多的机会，并通过带领学生们走入美术博物馆、走入美术展览以及访问画家、工艺美术家等多种形式，打造全方位的培养格局，从而为学生美术审美能力的提高创造良好的条件。比如，在进行《茶香四溢》这一课的讲解时，教师要将我国历史悠久的茶文化与美术欣赏联系起来，讲解教材中的内容以外，还可以通过多媒体设备为学生播放关于“茶”的视频和图片，让学生们在动静结合之间感受“茶香四溢”；教师还可以在课前做好引导工作，并给学生们布置课下作业，让他们收集不同的茶叶包装，如包装盒、包装袋、包装纸等，教师在课上对这些包装进行集中的收集，并带领全班学生进行包装设计的赏析活动，让学生们在这些设计中寻找异同，从而更加形象、直观地帮助学生理解茶文化与美术之间的关系，以及不同的美术表现手法对于茶文化的不同烘托，进而为他们的自由创作提供更多的灵感。
3.立足儿童生活实际，帮助学生在生活中感受艺术魅力。艺术是来源于生活的，对于小学阶段的学生而言，他们的生活环境都是相对单纯的，他们接触的世界也是较为局限的，这就使得他们对于艺术的理解力不足。比如，长期生活在城市的孩子，对于美术作品中农村的农宅、田地、家禽家畜等事物中蕴含的美是难以理解的，这时就需教师做好引导工作，通过多媒体手段，为学生们播放农村生活的真实场景。有条件的学校还可以组织学生们走进农村进行实地采风，以此可以带给学生从来没有过的直观感受，从而使其在生活中更好地感受艺术的魅力。此外，在美术课程开展过程当中，教师还应该适当地进行情境的创设，从而更好地烘托教学的艺术氛围，创设更加自由的美术学习环境，并鼓励学生们踊跃地展开美术创作。
参考文献
[1]李志涛 徐淑凤 浅谈美术教育对中小学生审美理解力的培养[J].学周刊，2018，13，（13)，157-158。
[2]张波 培养小学生美术审美能力的几点尝试[J].速读（下旬），2018，（11)，37。
[3]李婉芝 美术教学中如何培养小学生审美创作能力[J].新课程导学，2017，（21)，16。
论文作者:黄婷婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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