贵州省毕节市织金县第七中学 贵州省毕节市 552100
摘要：因材施教理念下提出的一种新型教学模式，即分层教学可以面向全体学生。在初中数学学习过程中，运用分层教学的模式，可以使教学的品质逐渐提升，这不仅能够提升学生的综合数学应用水平，而且还可以更具针对性的对学生开展教学任务，加大素质教育的实施力度，使学生得到全面发展。
关键词：分层教学；初中数学；素质教育
学校开展教育教学工作的目的是为了让学生得到更广阔的发展空间，在教育教学任务开展过程中运用分层教学的模式，可以让学生的学习水平不断提升，所以为了使学生得到全面发展，全面推行素质教育，在初中数学教学过程中，对分层教学模式进行创新具有重要意义。
一、分层实验教学任务的设计
（一）使分层方式更加科学合理
在对分层教学方案进行制定时，需要明确分层教学开展的标准，把学生分为三个等级。第1个等级是数学学习水平和数学知识运用水平较强的学生；第2个等级是数学学习能力和数学知识运用水平中等的学生；第3个等级是数学学习能力和数学知识应用水平较差的学生。在分层时不能仅仅依靠学习成绩对学生分层，还要全面考察学生在数学学习过程中的主动性以及对学习的兴趣。如果学生对教师的依赖程度过高，分到其他等级的班级中，换一个教师会产生抵触心理，很难适应教师的教学方法。因此在制定分层标准时，还要对学生的学习习惯和学习能力进行全面的分析。
（二）按照分层的要求进行逐步实施
在进行分层教育教学工作时，要明确不同层次学生在长期学习过程中要达到的学习目标。比如对于第1个等级的学生来说，还要在他们具备的学习能力的基础上进行深入培养，使学生在学习过程中能够进行反思，对自己的学习方法进行不断的完善，形成良好的数学学习习惯，把学生对知识学习的兴趣，转化为开展数学知识深入探索的动力，让学生积极主动地对知识进行探索，具有求知欲望和探索精神，具备在短时间内从题目中获取有效信息，高效率解决数学问题的能力，灵活的运用数学基础知识和理论解决逻辑性较强或综合性较强的数学问题。对于第二等级的学生来说，应该在学习过程中牢牢掌握基础知识和定律公式，在数学学习中多参加教学活动，运用学习到的数学理论知识解决实际问题，对于综合性和复杂性较强的逻辑性数学问题，敢于积极探索迎难而上，在学习知识时形成良好的学习习惯，总结出数学学习的方法，引导学生更加积极主动地去学习。在课后还要对学过的知识进行整理和复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于第三等级的学生来说，在进行数学知识学习时要强化基础知识的巩固和练习，学生需要熟悉各种定理和法则，运用数学知识解决基础性的实际问题，在做题时细致一些，不能在自己会的问题上由于马虎丢分，培养学生对学习的兴趣，提高学习过程中的积极性，让学生可以更加自信地进行知识学习，上课认真听讲，课下认真自主地完成教师留下的课后作业，让学生在提高数学知识运用能力之前，先克服自身对数学学习的恐惧。
二、分层实践教学的意义
（一）在教学过程中尽可能地提高学困生对知识的掌握水平
在传统教学模式中，学困生无论是在情感表达还是在学习成绩中都不能引起教师的注意，长此以往教师与学困生之间的沟通越来越少，这也是教学过程中学困生学习成绩很难提高上去的原因。学困生没有良好的学习习惯，更没有对学习方法进行总结，不懂的数学知识越来越多，学生在学习数学时越来越吃力，在课堂上没有办法参与到教学活动中去，课后也不能自主完成老师留下的作业，数学学习能力不断下降，数学成绩越来越不理想。运用分层教学法以后教师需要提高对学困生的关注程度，可以根据学困生对知识的掌握水平制定具有针对性的教学计划，对学生基础知识掌握程度进行了解，并对基础知识进行补习和夯实。降低对学困生知识掌握能力的教学要求，多对他们进行鼓励，使学困生可以参与到课堂活动中，逐渐培养学困生对学习的兴趣，提高自身的数学学习能力。
（二）在教学过程中可以让优等生更能发挥出自身优势
在传统教学模式下，教师虽然偏向优等生，但是也不能完全把所有精力花费在优等生身上。传统教学模式需要权衡班级整体的学习状况，教师在开展教学任务时还要顾及其他同学对知识的掌握和运用水平，使得优等生在基础知识已经掌握的前提下，还要再学习一遍，优等生在课堂上表现出了倦怠心理，这不利于优等生的进一步发展。所以在数学教学过程中，运用分层教学的方法，加强对优等生的培养，在确定学生已经掌握基础知识以后，多对学生进行一些知识的扩展训练，打开学生数学世界的大门，激发学生学习的潜能。
总结
每一个学生都是教学过程中独立存在的个体，教师在开展教学任务时需要明确学生才是教学工作主体的思想。对于数学知识掌握程度不同的学生，需要运用不同的教学方法，通过分层教学的方式对学生进行针对性的培养。
参考文献：
[1]张振. 分层教学在初中数学教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.
[2]李长勤. 新课程背景下分层教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]孙娜. 初中数学教学中的分层教学模式构建之研究[J]. 中国校外教育，2018（05）：72-73.
论文作者:李家成
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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