曹立平 河北省隆尧县山口校区东尚小学
【摘要】词汇在英语教学过程中占有重大的地位。小学生掌握的词汇量多少，直接关乎小学生的口语水平和卷面考试成绩。由于职教老师在单词教学方面存在问题，造成小学生们在学习英语的道路上困难重重。本文将以教师英语单词教学方法为切入口，对现阶段小学生英语单词记忆中存在的问题进行分析，并提出有效的解决对策。
【关键词】小学英语；单词教学；记忆问题；解决对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-129-01
引言
现阶段的英语单词教学过程中存在的主要问题有：一方面，教师的教学方法比较单一、教学课堂氛围枯燥无趣、课堂教学方式生硬、对学生的需求和困难不够了解等。另一方面，学生主学习能力差、缺乏专注力、活泼好动、朗读单词能力弱、没有学习兴趣，一味地传输教学只会让学生对记忆单词有抵抗心理。根据上述出现的问题，本文将从教师的教提升教师英语素质、运用丰富有效的教学方法、引用新的教学资源和教学工具、高效提升学生的记忆效果、师生间有效沟通等5方面来解决。
一、小学生单词记忆现状
随着年级的增长，英语词汇量的增加，原本中等水平的学生逐步下降至听不懂、听不进去；低等水平的学生会变得越来越不愿意学习、不想学习。本人对某区域的小学校园的老师和同学进行问卷调查，学生问卷480份，教师问卷125份，有效问卷率高达98℅。根据调查数据的回馈可以发现：其一，学生问卷有87℅的学生认为单词学习很重要；25℅的学生认为学习单词得到的效果比较大；80℅的学生记忆单词都是死记硬背；学生遇到新单词等教师讲解高达97℅。其二，教师问卷，教师精准完成小学阶段英语词汇量100℅；63℅的教师认为词汇量在英语教学中很重要；87℅的教师认为词汇教学比较难；教师词汇教学方法死记硬背65℅，按发音记忆25℅，单词分类记忆10℅。
二、小学英语单词教学原则
（一）听说读写的教学顺序
要同语文学科一样，遵守聆听、朗读、书写的原则。一定要将听放在第一位，有利于学生在掌握英语口语的过程中，先要学会英语语音表述的科学方法，有利于学生听准英语的读音、发音不会出现相近音单词混乱现象。
（二）以英语单词的学习方法为教学主线
单词记忆是小学生在英语学习中的一大难题，能否将规定量单词熟记是影响学生学习质量和学习效果的关键因素。因此将教学方法教授给学生是教师的首要责任，让学生可以利用科学的记忆方法，将记忆英语单词由难化易，积少成多。
三、小学英语的改进对策
（一）教师英语教学的准变
教师要从思想上发生准变，要认知词汇教学的重要性，了解先进的教学备课理论，树立正确的词汇教育理念，适当提升自身的英语素养，明确课堂以学生为主体的中心，加强和学生之间的沟通，营造轻松愉快的课堂模式。
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教师可以集中讨论英语单词教学中所存在的问题和有效的教学方法；有人可以借鉴其他学校的教学经验和教学手段，取人之长，补己之短，让所有年级的小学英语教师都可以得到明显的提高，教师还可以参加学校组织的外出培训，要抱着学习的心态去取经，要掌握先进的教学模式和教学方法，同时要运用到实际教学中，要经常反思自己的教学效率。
（二）有效提升学生单词记忆的教学方法
第一点：创建思维导图
思维导图是一种新引入的教学方法，便于学生记忆和查阅，做到一目了然的记忆效果，可反复背诵。它是在在原有分类教学的基础上构建思维导图，让学生对思维导图以单词分类形式进行填充，把具体实物、学校、颜色等分类标准作都可以作为独立的思考中心，并且向外在散发多个关键节点等以此有序重复下去，最终实现一个有序的单词数据库。如：动物园zoo,
可以扩散为tiger老虎，lion狮子，monkey猴子，bear熊等。
第二点：谐音单词记忆法
谐音记忆法是指利用汉语拼音和与英语发音的关系对单词进行记忆的。如:右right就可以拆分成ri日拼音，ght桂花糖拼音的首字母，记忆方法：右手每日都拿着棉花糖。
第三点:拆分记忆法
由于小学生所学的单词词汇量比较多，有些单词还比较长，加剧学生记忆困难，因此就可以将复杂的单词进行拆分记忆，单词记忆难度也就随之降低了。例如：西瓜watermelon,就可以拆分为水water，瓜melon。
第五点：实物呈现法
可以通过实物呈现的方法，加深小学生的记忆效果。如：新引进的英语教学工具塑胶模型，苹果apple，梨pear， 桃子peach，香蕉banana，柠檬lemon等。
第五点：比较记忆法
比较记忆法是将单词对比联想的一种记忆方法。如：room 房间， broom 扫帚；expand扩大 extend延伸。
（三）要吸引学生的学习兴趣，增加师生间的互动
教师要通过新的教学方法，提升课堂的趣味性，营造轻松的、愉快的、畅所欲言的课堂氛围；要利用学生的好奇心，吸进学生的学习兴趣，提升口语表达和卷面笔试成绩；要加强师生间的沟通，发掘学生的学习困难，改正学生的学习态度，以全面提升小学生的英语素养。
四、结束语
综上所述，通过对教师教学模式和教学方法的改进和优化，可以提升教师的教学效率和自身教学素养，通过对小学生培养学习英语词汇的兴趣，提升小学生的语言表达能力和卷面笔试成绩。
参考文献
[1]潘玲.小学英语单词记忆之游戏教学[J].农家参谋,2019(15):208.
[2]杨胜秀. 小学英语单词记忆教学法刍议[N]. 贵州民族报,2019-06-19(B03).
论文作者:曹立平
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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