在教学中，学生模仿的对象是教师，教师的示范作用对学生的影响是深刻的、潜移默化的，因此，教师在教学中要注意发挥其示范作用。
一、发挥无声语言的示范作用
无声语言主要指表情、手势、头语、姿势等。教师如果能把口头语言与无声语言相结合，更能增强表情达意的效果。
如教学欢乐的部分时，脸露微笑，语调轻快；悲伤的地方，则眉头轻蹙，声音低沉；激动时，神采飞扬，语气高昂；愤怒时语调铿锵，表情坚定……这样随课本内容情感的不同而配以不同的表情语言，能充分调动学生的有意注意，受到教者情感的同化。
二、发挥教学语言的示范作用
交际的基本工具是语言，广义的语言包括有声语言和无声语言。有声语言即口头语言，它是课堂教学中教师表达知识、方法、技能及思想感情的最重要的工具。教师应以严谨、认真的态度去精心设计教学语言，以达到熏陶、启发、感染学生的目的。
1.教学语言要严谨、简练。设计一课堂的教学语言就像写一篇文章一样，要结构严谨，脉络分明，衔接自然，主旨明确，重点突出，富有强烈的逻辑性。再则课堂上的教学语言受到特定的教学内容和教学时间等因素的制约，教师要传递最大限度的信息，教学语言就要做到简洁精练、清晰流畅，有条不紊，通俗易懂，使学生易于接受。
2.教学语言要形象、生动。如果教师能用形象生动的语言对讲授内容进行深入细致的描绘，能促进学生更加全面、更加透彻地理解知识，并受到强烈的感染，把教师通过语言所传递的知识像刀刻一样在脑海中留下深刻的印象。
如在教学《鸟的天堂》一课时，对大榕树进行细腻描绘：“大榕树的叶子绿得发亮，它们把生命力全部展示给了我们。有的正在轻轻摇晃，好像在翩翩起舞；有的在左右摆动，仿佛在翻动美丽的裙袂；有的在沙沙作响，似乎在细声吟唱；有的相互簇拥，层层叠叠，俨然要把这‘天堂’的每一寸土地都铺上绿荫。”这段生动形象的话在学生脑海中形成了鲜明的形象，从而以立体化的信息强化接收者的心理印象，使学生获得密集层叠的知识信息，顺利地理解了文中含意深刻的句子“每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”，并在同时也获得语言美的艺术享受，感知了具体细致地描绘事物的方法。
3.教学语言要和谐、动听。在教学中教师要注意语言表达的音乐美，使学生感到悦耳动听。它一则表现在发音吐字方面，尽量要做到自然、和谐、明快，不拖泥带水；二则体现在语调的旋律和节奏上，抑扬顿挫，疏密相间，快慢有序，长短互补，轻重结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如一位教师在教学陈毅的《青松》一诗时设计了这样的导入语：“桃李绚烂多彩，杨柳婀娜多姿，菊花赏心悦目。在那春风拂面的时节，松树不和桃李争艳；在那草木茂盛的夏日，松树不和杨柳争绿；在那金风送爽的秋天，松树不和菊花争芳。到了冰封血飘的严冬，万花早已凋谢，万树只剩枯枝，唯有青松迎寒风，傲冰雪，郁郁苍苍，巍然屹立，绽放满树绿意，吐露一片生机。这种不畏严寒、傲霜斗雪的精神，不正是美好情操的生动写照吗？”这段整齐优美的语言，建构了多种排比句式，造成排珠列玉般的语貌，音韵和谐，琅琅上口，像一段扣人心弦的乐曲，轻轻地扣击学生的心灵；又像一只温柔的巧手，玲珑地拨响他们感情的琴弦，使人听之悦耳，闻之动心。
4.教学语言要健康、纯净。教师的教学语言有很强的影响力，对学生的言行、习惯乃至思想情操都有着潜移默化的影响。“嗯”“啊”“这个”“那个”之类的口头禅是教学语言中的不良杂质，“xxx”等刺耳难听的“国骂”，更是不洁语言，使用这些语言是对课堂教学的污染，对学生的语言、思想均会产生不良影响。教师要自觉捍卫教学语言的健康和纯净，不但坚持使用健康语言教学，还要随时注意清除语言杂质和语言污染。
5.教师语言要幽默、风趣。“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（前苏联教育家斯维特洛夫）。幽默是极品的调味料，恰如其分、恰到好处地“投放”在教学中，能使教学活动趣味百出，美味无穷，更有效地提高学生认识，明白事理，增长才干，提升智慧。如在上作文课时，教学有关详略得当、重点突出的写作知识时，笔者是这样说的：“爱美之心，人皆有之。人不光是要脸蛋儿美，身材也要讲健美，如果吃成个大胖子，脖子跟身子一般粗，整个人像是一个大企鹅，或是瘦成一支竹竿，那没有人会觉得这个人外表美吧？（笑声）写文章也是如此，该‘胖’的才‘胖’，该‘瘦’的就要‘瘦’，详略得当，才能做到重点突出——不胖不瘦，纤侬合度，再加上脸蛋儿漂亮（题目要醒目），才称得上俊男美女。”（笑声）这样运用幽默风趣的教学语言，激趣扬情，学生不但在笑声中获得了知识，也感受到了幽默的吸引力。
6.教学语言要准确、规范。教师必须使用规范化的语言——普通话进行教学，与学生沟通交流，为此，教师须不断地提高自己的普通话水平，做到发音准确、用语规范、表达清楚，才能为学生说话提供良好的范本。如果教师的说话能力欠佳，讲述时词不达意，那就不能起到良好的示范作用，甚至会产生不良的学习效果。
教师的教学语言如能做到准确规范，健康纯净，严谨简练，形象生动，幽默风趣，和谐动听，学生就能充分感受到语言的巨大魅力，从而自觉主动地学习模仿，逐步提高自己的语言能力。
教师与学生之间的互动本身就是交际实践，教师的一言一行都成为学生模仿的范本。教师要以对事业的执着和热爱而表现出情绪饱满、热情大方、言语得体、举止适度，在学生面前树立坦诚自然、表里如一的师表形象，赢得学生的充分信任，以利于学生良好交际品质的形成。
论文作者:黄淦香
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
标签：语言论文; 教师论文; 学生论文; 作用论文; 形象论文; 幽默论文; 生动论文; 《素质教育》2018年1月总第260期论文;