关键词：创新；想象；评价；合作
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-053-01
“艺术的生命就在于创新”。因此美术课在培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。另外小学美术课没有升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索来搞创新教学。
在具体的教学工作中，我从课的内容的选择、培养学生创新的勇气和创造性思维、改革评价方法、分层次教学、培养合作意识等几方面进行了创新教学的实践和探索。
一、课的内容的选择
学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性"。教师要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。如我在讲小学课本第六册第四课：《变形的大象》时，抓住具象与抽象的关系，挖掘出抽象形态的形成便是具体形象经过人的变化创新的发展过程这一知识点，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构，课堂效果非常显著。
美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。马克思说：“我们要以美的原则改造世界”。丰子恺说“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。”在当前的教学中，美术课的任务是让学生自觉 运用美来塑造自己以后的人生。当今信息时代的教育，教师必须主动的引导学生用美的原则去选择知识和信息，使他们树立正确的审美观使自己能够健康成长。另外，美术课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，要响应习近平同志所倡导的"立德树人"的原则，教育就应该以德治校，在教学中应做到以德为先，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的欣赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的德育价值观。
没有个性就没有创新，教师要鼓励学生质疑和敢于挑战权威的勇气，发展学生的个性特征，并且要在课堂上营造和谐、平等的学术气氛，让学生相信自己具备巨大的创新潜力。我在班里给学生介绍我们要设计博文小学的标志时，有的同学说我要设计一个好看的标志，有一个上课很调皮的同学当堂就说他要设计一个更好的，并且要申请专利，当时我并没有批评他的“狂妄”，只是给他讲了学校标志的设计思路及特色，再上课时，这位学生让我看他设计的学校标志，他使用“博文”两个字的英文打头字母BW，并且B在上面W在下面，形成了水波纹状，并且在下面做了文字介绍，还是用三种套色方法进行颜色搭配，很有创意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再稍作改动后，便可以使用，我在班上表扬了他的行为，并展示了他的“成果”以此来鼓舞其他同学大胆挑战和创新的勇气。仅有创新的勇气是不够的，要提高学生的创新能力，就必须提高学生的创造性思维，美术课的优势在于能开发学生的形象和直觉思维的潜能，既非逻辑性思维。非逻辑性思维能力的提高也既是提高了学生思维的活泼性，这就要求教师在授课时经常启发学生积极思考，让他们的思维活跃起来，始终处于兴奋状态，鼓励他们大胆想象。"任何一种创造性劳动的前提就是身心自由"，艺术课的通感是培养学生想象力的有效手段，在讲小学课本五年级下册第九课《学画山水画》一课时，我有意识的引导启发学生体会诗的意境与画意，音乐的旋律、节奏与绘画的通感，既让学生利用通感充分感受到山和水在音乐中的美，又可以有效的开发学生的联想和想象力。
二、改革评价方法
为了改变学生仅想要个好分数的思想，我在教学中积极尝试总结出了一套适于美术课的作业评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，如；你的画色彩太棒了！构图太好了！人物再大些就更好了，诸如此类的话，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语特受学生们的欢迎。其实美术作业原本就浸透了学生的各种情感，有些想象的和抽象的作业可能画面效果不是很好，但也可能是学生构图能力的局限，甚至是因为某些个性的因素使然，教师必须用孩子的眼光，才能够理解和尊重学生，在看似幼稚杂乱的图形和线条中发现他们的才华，体会他们的情感。教师在评价学生作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心的运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好地交流的作用，学生也会更好的改正一些错误，这样他们才不会和老师有距离感，只有这样他们才感觉到老师是在欣赏他们的作品，从而增加他们的创作信心。
三、分层次教学，因材施教
另外，创新教学在面向全体学生的时候，是分层次地因材施教而不再是单一标准的统一要求。就像“世界上没有完全一样的两片树叶，”也就不会有一样的两个学生，分层次教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标，这就要求教师对学生的水平有较全面地了解，并制定出不同层次的要求。这样就可以有效地避免单一标准造成的弊端，让每个学生有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到成功的喜悦。
四、培养合作意识
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练，如我在讲授《设计年历》一课中，在布置作业的要求里面规定：“可以有几名同学合作，采用绘画，剪纸、立体纸塑等多种方法发挥每个同学的特点，分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作。”画好的同学专门有人来贴，剪好的同学有人来画，这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力，达到意想不到的教学效果。
因此只有教师认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学，才能使我们的课堂教学时效得到大大的提高。
论文作者:柳立明
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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