摘 要：小学阶段是学生行为习惯培养的关键时期，在此阶段对学生开展书法培养，不仅能够对学生的汉字书写与使用进行规范，还能对传统文化的传承与发扬形成有效助力，教育功能较为突出。本文将以小学书法课程教学困境分析为切入点，对书法课堂教学模式与教学心得展开全面论述，旨在提升小学书法课程教学水平，做好传统艺术文化的传承。
关键词：教学理念 书法课堂 点滴心得 小学生 教学定位
书法是我国特有的传统艺术，拥有较为明显的条理性、系统性以及完整性特征，是我国古代先人的智慧结晶。在小学阶段对学生展开书法教育，可以实现对小学生民族文化意识的有效培养，能够在提升学生书写能力水平的同时，增强学生的民族文化自豪感，带动学生全方面发展。但实际的书法课堂教学还面临着一定的困境，需要进行优化与完善。
一、小学书法课程教学困境
1.培养时间较长
书法文化博大精深，需要长期坚持训练才能达到一定的水平，出成绩时间相对较长，导致部分家长在短时间内看不到成果后，就认为不应该再继续坚持了，对学生书法学习形成了严重制约。老师与家长应明确，书法学习没有捷径，需要一笔一划进行学习与训练，要长期努力才可达到相应的成果，要树立终身学习与训练的意识。
2.教学观念存在弊端
目前，小学书法教育还存在着一些不正确的观念，主要体现在两点：第一，过度依附天赋。如果老师过度注重天赋，会对一些学生学习书法的积极性形成打击，需要及时进行调整。第二，由于受到应试教育影响，认为书法学习不会对学生成绩产生加强作用，会对该教学有所忽视，没有真正认识到书法学习的价值所在。
3.教学流于形式
由于教学观念存在误区，导致部分小学书法教学出现了流于形式的情况，教师可能会将主要精力放在主课教学上，书法课程教学质量自然可想而知。同时专业书法教师的缺乏，也会对小学书法教学形成一定的影响；评价体系不明确，以及教学质量不纳入考核等状况，都会对书法教育的开展形成限制。
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二、书法课堂教学模式与点滴心得
1.明确书法教学定位，摆脱书法教学误区
为突破小学书法课堂教学困境，实现理想化书法教学效果，各小学应加大教师书法教学观念的培养力度，帮助教师养成正确的书法教学意识，消除教师教学观念各项误区，使他们认识到书法教育的必要性与重要性，进而从源头杜绝教学流于形式、忽视书法培训等问题，保证学生书法学习的整体环境。同时要对书法教学进行明确定位，科学制定书法培养目标、培养要求以及培养计划，要做好书写技能、艺术欣赏以及审美等能力的培养，为学生全面发展保驾护航。
2.注重书写习惯培养，提高学生学习信心
良好的书写习惯是保证学生书法学习质量的有效手段，所以老师要加大对学生书写习惯的培养力度。一方面要对学生书写时的坐姿进行纠正。学生在进行书写时，应右手执笔、左手按纸，胸部与桌子保持一定距离，眼看纸应1尺左右，且双脚呈自然放下的状态。另一方面要对学生的执笔习惯进行纠正，耐心帮助学生改变以往的不良习惯，为学生的书法学习奠定良好的基础。同时，老师也要对学生书法学习的自信心进行培养，按照一视同仁原则，对每位学生进行细心指导。学生进步时，及时表扬与肯定，就会对学生的书法学习形成鼓励。
3.增强专业师资力量，保证教学团队水平
目前，国内师范院校开设书法教育专业的数量相对较少，小学专业书法教师数量有限，多由其他任课教师代替，整体师资力量相对薄弱。因此，各大院校应加大对书法教师的培养力度，尤其是小学书法教师的培养力度，要在增设书法类教育专业、增加招生数量的基础上，积极与有关部门进行沟通，获取更大的支持，为专业持续性发展提供源源不断的动力。同时，各小学也要加大对专业书法教师的培养与招聘力度，要在聘请专业书法教学人士的基础上，对现有教师进行专业培养，确保教师书写技能、教学水平得到提高。
4.营造良好的学习氛围，带动学生书写意愿
良好的书法氛围是提升学生书法学习意识、保持学生书法练习积极性的关键要素。学校不仅要为学生提供专业的书法学习场所，帮助学生自然融入到书法学习、训练环境之中，还要定期组织学生参加各种书法活动，如书法比赛、书法等级考试等。老师要利用多样化的活动对学生的书法学习意愿再次进行调动，保证小学生全身心投入到书法学习之中，树立起终身学习、练习的意识，为我国传统文化的传承与发扬提供不竭的生命力。
5.优化书法教学课程设置，展开针对性培养
作为书法教育主渠道，课堂建设质量会对书法教育质量形成直接影响。学校要按照循序渐进的原则，根据教育部具体教学规定，做好书法课程设置、调整工作。要按照学生学习能力以及综合情况，对不同年级的学生展开针对性培养。一般建议，对1-3年级的学生，重点进行硬笔书写能力的培养；对4-6年级学生，进行毛笔书写能力的培养。老师要借助互联网以及现代化技术手段，利用教学资源方面的优势，做好课程内容安排，搞好教学设计，增强书法教学的丰富性、趣味性。这样，小学书法教学的发展就会形成有效推动，达到预期书法教学目标。
老师应明确认识到小学阶段开展书法培养的重要性与价值性，要加强对书法教育工作的关注力度。老师要对自身教学理念进行调整、完善，按照小学生学习、认知的特点，通过营造良好的书写氛围，科学进行书写习惯的培养，不断提高书法课堂整体教学水平，保证学生得到更加优质的书法学习体验，为孩子们书写能力的提升、民族文化意识的培养提供有力支持。
参考文献
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[2]许建刚 浅析小学书法教学存在的问题与对策[J].江苏教育研究，2018，No.377，（17)，53-55。
[3]李文泮 书法小故事在小学书法教学中的应用[J].新课程，2018。
论文作者:李广洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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