天津市西青区逸夫小学 300380
摘 要：在小学数学学习过程中，小学生出现“错误”是不可避免的，教师要正视这些错误，利用这些错误资源来促进教学，将其转化为有效的教学资源。本文主要分析了如何对小学数学教学中错误资源进行有效利用，以此提高教学质量。
关键词：小学数学 教学 错误资源
一、引言
“正确，有可能是一种模仿；错误，却都是一种体验”。数学是一门具有严密逻辑性的学科，而小学生的思维缺乏缜密性。所以，在学习数学时他们就经常会出现一些“错误”。要纠正学生的错误仅依靠正面的示范和反复的练习是不够的，还要有一个“自我否定、自我更新”的过程。数学教师在教学过程中要善于利用自己的教学机智，抓住契机，正确处理并转换这些“错误”，使其成为一种积极的教学资源，引导小学生高效地进行数学学习。在某种意义上来说，错误的价值要远远高于正确的。
二、小学数学教学中对错误资源的有效利用
1.善于运用错误激发学生的学习兴趣。学生学习中所产生的错误,它来自于学生，也更贴近学生，教学时又回到学生的学习活动中，教师可以将“错误”作为一种教学资源，只要能对其合理的利用，就能促进学生情感的发展。这对于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲起到了重要的作用。受生理、心理特征及认知水平的限制，学生难免会出错。而作为数学教师则是要理解学生，宽容学生，不要斥责学生。要尽可能让学生心情舒畅、没有压力和负担。学生在这种情况下思维最活跃，实践能力最强。让学生在宽松的环境中学习，拥有积极的情绪，并保持着良好的师生关系，对学生来说是极具激励作用的。因此，教师应该允许学生出错。在课堂上，教师面对学生出现的错误要进行换位思考，多从学生的角度去为学生考虑，要照顾到学生此时的心理状况和情绪。允许学生错了重答；不完整的允许再想；不同的意见允许争论。学生对答错题没有了顾虑，才能敢说、敢问、敢做。所以，数学教师在教学中应引导学生不断地反思，从而发现自己的不足之处，帮助学生分析错误的原因，找到一个正确的解题方法，增强学生对数学学习的信心。
2.利用学生出现的错误，引导学生做自我反思。一般来说，学生在数学学习的过程可以将自身出现的错误作为自我反思的有利资源。换而言之，小学数学教师需要对如何正确运用这些错误资源引导学生积极进行自我反思这一重要课题进行仔细研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要引导学生对自己学习中出现的错误有正确的认识，意识到问题的存在，才有必要反思。学生要反思自己是哪一个环节出现了错误，错误为什么会出现，找出根源问题才能使问题得到真正解决，及时将其纠正。教师要培养学生养成利用错误资源进行反思的良好习惯，这也是纠正学生错误的有效途径，同时也有利于培养学生的思维能力，学生只有充分地认识到自己的错误，为了避免再次出现错误，才能将思路转移到正确的方向上。
3.鼓励自主纠错，培养学生的发现意识。小学数学教学的一个重要目标就是创造性思维，所以要培养学生的发现意识，让学生学会自主学习。由于数学知识的获取是一个不断探索的过程，所以有偏差和错误都是正常的。教师对于这些错误，要先将错误中潜在的智力因素充分挖掘出来，之后提出的问题必须要具有针对性和启发性，让学生假设一个自主探究的问题情景，引导学生对该问题进行多角度审视，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现问题、解决问题，进而加深学生对知识的理解，增强学生的发现意识。
4.对“错误病历”应做好记录。为了解决学生反复犯同一种错误的问题，数学教师能采取的最好方法就是记录“错误病历”。由于在解决问题后，学生对解题不能进行很好的反思，也没有对自己的知识结构重组，所以为了加深学生这方面的能力，教师就有必要教会学生在学习成长的道路上不断地进行反思，那么就可将“错误病历”作为一个有效方法。该记录与普通的改错本是不同的，它是一种更优秀的改错本。学生能够改正那些出错的事实，也对自己出错的详实原因做诊断，找到解决办法。从心理学来说，记录“错误病例”有两个好处：一个是重组头脑中错误的认知联系（结构），建立知识间的“非人为的、实质性联系”，理解得也更全面；另一个是相关知识（结构）的理解和记忆得以强化，防止了知识的模棱两可，使自己错误的思考方式从根本上破除，能及时纠正错误，这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习更经济、更有效。
三、结束语
在小学数学学习过程中，学生必然会产生错误，出现错误的原因也是多方面的。作为教师，不应该以成人的标准去要求学生，不能因为学生犯错而大加指责，要宽容地对待学生，允许学生出错，引导学生深入地分析和思考这些错误，并利用好这些错误资源，挖掘其有利价值，点燃学生智慧的火花，让课堂充满成长的快乐，进而也能拓宽学生的思维。此外，教师还要认识到学生学习是一个勇敢战胜错误的过程，克服了错误，就能增强学生对学好数学的信心，提升自己的数学素养，使课堂教学效率得到提高。
参考文献
[1]曲红杰 《浅析小学数学教学中如何有效利用错误资源》[J].《时代教育》，2015年，09期。
[2]方虹 《错误，是一种资源》[J].《新课程（教研）》，2011年，01期。
[3]郭辉 《小学数学教学中对错误资源的有效利用分析》[J].《课程教育研究》，2015年，10期。
论文作者:牛建云
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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