朱小潇 梧州市龙圩实验中学 广西 梧州 543000
【摘要】思维导图是由十九世纪60年代托尼•巴赞提出的思维发散工具，该模式将人类右脑图像、颜色、空间能力和左脑数字、文字、逻辑能力整合在一起，对人类思维的发散和记忆力的提高有着巨大的帮助。因此，这种思维导图模式对于初中英语教学来说有着良好的导向作用，不仅能够帮助学生提高学习效率，还能够树立起学生学习的信心，调动学生的积极性。本文通过探讨思维导图模式在初中英语教学中的实际应用，剖析了思维导图模式在初中英语教学的优点，并针对英语学习较为重要的几个方面提出了思维导图模式的一些应用策略。
【关键词】思维导图 初中英语 教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-054-01
思维导图这一教学模式能够将学生要学的知识进行系统的组织整理，使其结构化，并结合人脑思维模式形成简单易懂的映像，让学生对知识有一个更为直观的理解。这种直观形象的特点使得思维导图这一教学模式收到很多老师和同学的喜爱，这种高效，简便，直观，形象的学习模式也在英语教学中起到主导作用。
一、思维导图的优点
（一）中心突出
思维导图是一种能够将抽象的知识具体化，系统化的呈现出来的一种图形工具，能够将知识的中心，重点等完整的凸显出来，使人一看就知道中心所在。
（二）表达充分
一层一层的知识框架构成一个完整的思维导图，使用思维导图表述不会漏掉任何一个知识点，能够更加全面充分地表达思维。
（三）表达清晰
思维导图结构严谨、层次分明，其中知识的排列和思维的表达，具有极强的逻辑性，能够使学生清楚地知道学习重点和每一知识点的注意事项。
二、思维导图在中学英语教学中的应用
（一）记笔记
通常情况下学生记笔记都是按照课本所给的顺序去记，没有什么总结归类的方法，逻辑性很差，这种情况会导致学生的笔记越记越多，越多越难理解，记忆起来也更加吃力，而且大部分时候，学生动笔的速度是赶不上老师讲课的速度，为了跟进课程安排，老师也不可能为了笔记而停下讲课，这就会使得课堂上有很多重要信息被遗漏，不利于学生对知识的掌握。但是，如果将思维导图模式引入教学就很容易了解老师讲课的重点在哪里了，记笔记也只用挑选重点记录，既节省了记笔记的时间，保证了课堂听课效率，又能够锻炼学生的逻辑思维能力，方便知识的整理和调取。
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（二）词汇学习
在英语学习中，词汇的理解记忆极为重要，词汇是学习英语的基础，如果单词不会认谈什么学英语呢？而从中学开始，英文的词汇量也大大提升了，如何更加牢固地记住更多的单词，成了每个学生必须要经历的考验。每个单词本身就包含着形态、发音、意思和句法功能，在进行单词的学习时，我们可以把词语看做是一个思维导图的中心部分，将其形态、发音、意思和语法功能等作为分支进行分析整理，最终形成一个完整的网络结构，使以后得单词记忆更加简便。 也就是说，我们可以利用思维导图将词根、词性以及词汇间的联系进行梳理以方便记忆。
（1）词根法记忆单词。词根类似于汉字当中的形部，是理解英语单词意思，构成英语单词的主要部分，词根大部分本身就是较为简单的词汇，可当作词汇来掌握。英语单词就是在这些词根的基础上加上前缀，后缀等以改变词语的词性和词义，从而能够衍生出更多的词汇，相对的，如果把这些必须放在一起进行对比记忆，就会使单词的记忆过程更加简单。
（2）词性法记忆单词。英语单词与汉字相同，其中存在许多不同的词性，而学生通常是记住了单词却不明白它们都是什么词性。如果运用思维导图模式将词语的常见词性作为中心进行记忆就能够更加准确方便的记忆单词的词性。
（3）根据词汇间的关系记忆单词。英语单词中也存在词义相近或是相反的词语，而这些词语也对应不同的语境，不能够胡乱运用。我们可以以词义为中心，引导学生画出相关的思维导图，灵活掌握单词的运用。
（三）语法学习
英语语法对于语句的结构组成至关重要，是英语语句构成的准则。大多数学生不喜欢语法学习，认为其艰涩难懂，枯燥无味。其实，语法与学过的知识息息相关，只要引导学生以语法当中常用的部分为中心构建思维导图帮助学生找到学习语法的入口，语法也并非是不能够攻克的难题。例如在学习及物动词和不及物动词时，教师可以引导学生以二者为思维导图中心进行对比学习，使学生能够在利用思维导图对词语，语句等进行准确定位，更加牢固地掌握知识，加强了知识前后的连贯性。
（四）阅读理解和写作
进行阅读理解题的解答时，教师要注意培养学生对于语句和段落之间的联系理解，能够利用思维导图把握住文章的整体思想，从而提高学生的解题效率。另外，完整良好的思维导图对于写作来说也有着不小的益处，教师在英语写作教学中可以将作文要求及中心思想作为中心，引导学生画出整篇作文的思维导图，以此帮助学生理清作文的写作逻辑，组织篇章结构。
三、结束语
综上所述，思维导图对中学英语教学的顺利展开有很大的帮助作用，并且可以渗透进中学英语教学的方方面面，英语教学中合理运用思维导图能够培养中学生良好的逻辑思维能力，帮助中学生发散思维，形成良好的学习习惯，增加学生的知识储备。总之，在今后的中学英语教学中，教师要多引导学生进行思维导图的运用和构建，提高课堂效率，提高学生学习能力。
参考文献：
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[2] 张艳霞.基于思维导图在高中英语教学相关对策的研究[J].中国校外教育，2015，06：79.
[3] 朱海燕.思维导图在高中英语复习课中的应用探析[J].上海教育科研，2014，09：82-84.
论文作者:朱小潇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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