黑龙江省抚远县龙江县曲靖中学 刘志芳 156502
【摘要】：作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究在新体育与健康课程标准向着强化运动技术学习、突出了课程的核心价值，加强体育教学内容的弹性指导。
【关键词】：新体育、健康课程、新课标、
教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。但由于目前中学体育师资紧缺，体育教师在承担体育课务的同时还要承担学校的早操、课间操、大课间活动以及课余训练、竞赛等任务，工作量大，没有过多的机会参加业务学习与培训，因此缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，从而导致了闻风而动的盲目追随和形式主义。在各种规格的评优课、公开课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质、重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”， 好多课看似热闹，实则无效。一、对新体育与健康课程标准的认识。
（一）新课标与体育与健康课的基本理念是一致的。继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质教育的理念要求是一致的，即：将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。
（二）新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善。新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即；（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。
二、对新体育与健康课程标准实施的思考。
（一）新课标下体育与健康课教学内容的选择。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，?则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系。第一，系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、?理和技术在活动中直接?验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。第二，考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在：（1）发展身体素质练习的教材；（2）游戏类教材；（3）各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用；（4）乡土教材和民族传统教材；（5）韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健体操等项目上，可不拘一格，敢于取材，大胆创新。
（二）教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，体现学生主体地位。其次，从组织教学方法上讲，技术、技能的学习不再是精讲多练，教师一统课堂的教学模式，而应该是多姿多样，多种教学方法、手段及组织形式的聚集；只是在必要的时候向学生进行适当的示范、表演、指导、辅导及总结，教师的作用重在引导和指导学生进行练习。其教学组织形式应根据学生实际情况灵活的选择运用并有所创新，采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式、俱乐部式等。不求规范统一，但求学生练习主动积极、创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生受益。
三、如何有效执行课堂常规。
俗话说：没有规矩，就不成方圆“为保证一堂课能在和谐、愉快的气氛中进行教与学。符合学生安全、身心发展规律的教学常规还是要坚持。如对服装的要求，上课下课的整队、集合等要求。队列、队形练习也是不可缺的，它不仅有助于健身，对组织纪律的教育和精神面貌都大有益处。当然队列、队形练习的内容，可以根据学生的实际要求来选择，不是说实行新课标了，这些传统的东西就都过时了，都必须抛弃，这种认识是不全面的。我认为，必要的课堂常规是新课标下上好体育课的保证。
在体育课堂教学中，多做思想工作、举例子、看体育教育相关视频短片，让学生重视体育课、重视体育运动、重视健康。鼓励学生课后自主锻炼身体，培养学生的运动兴趣。用视频教学的方法和小比赛的刺激，大大提高了学生的运动激情，也提高了学生的体育课堂兴趣。兴趣才是最好的老师，学生们对体育课堂有了兴趣，兴趣就会慢慢变成了爱好，甚至慢慢变成了习惯，体育课堂就自然而然的受学生欢?，学生们就自然容易达到体育健康标准了。
教学是永远无法达到完美的，课后反思能促进教师进步。因此在每次课堂教学后，进行反思是十分必要的。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。反思可将教学过程中达到预先设计的教学目的、课堂教学中临时应变得当的措施、某些教学思想方法的渗透与应用的过程、课中的疏漏失误之处、教学灵感以及在教学中所产生的困惑等等，详细地记录下来。课后反思是教师对自己教育教学思想、行为、效果等方面的理性思考，是一位教师业务提高的必要手段。它能以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
论文作者:刘志芳
论文发表刊物:《未来教育家》2016年9月
论文发表时间:2016/10/14
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