摘要：本文针对近年来某些媒体和旅游文化部门模糊是非标准、颠倒价值取向，误导广大青少年所造成的严重危害性，提出作为思想品德课教师要义不容辞地加强对未成年人的思想道德教育，弘扬正确的社会主义核心价值观，为国家的持久发展培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。
关键词：正确；价值观；思想道德教育
社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现，而当今社会的发展导向在金钱、利欲的缠绕中举步维艰，有些人金钱至上，有些部门GDP至上，他们的所作所为已经严重背离了社会主义核心价值观。因此，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，传递正能量，就显得迫在眉睫，作为一名思想品德课教师更应该义不容辞，所以，笔者有感而发，撰写此文。
如今我们的国家虽然在各个方面取得了巨大成就，成为世界第二大经济体，但各种问题也是层出不穷：官员腐败、食品安全问题严重、以房价为首的各种商品的物价居高不下、社会治安形势严峻；有些人虽然先富了起来，可并没有带动更多的人富起来，而是偷税漏税、为富不仁，像陈光标这样的慈善家太少了；古人有“亡国”与“亡天下”之说，一个王朝、一个政党的腐败只会“亡国”，而如今国民的道德素质直线下降，正如温总理所说“公众道德已沦丧到何等严重的地步”，却是要“亡天下”的，如“三鹿奶粉事件”、“我爸是李刚”、“小悦悦被撞”和“药家鑫杀人案”等就是典型例子，可以说中华民族快到了亡国灭种的程度；特别是对外钓鱼岛争端、南海问题愈演愈烈、美国航空母舰在黄海附近不停游戈，连越南、菲律宾这样的小国都敢欺负到我们的头上来。因此，可以说目前内忧外患、问题成堆。作为一名思想品德课教师更应该利用自己的课堂向学生弘扬“热爱祖国、艰苦奋斗、勤劳勇敢、无私奉献、见义勇为、敢于承担责任”等等这样正确的价值观。
未成年人思想道德教育是事关国家和民族前途的战略任务。现在的未成年人，是未来的建设者，是整个社会的中坚力量，将构筑成我们国家的钢筋铁骨。他们将有、应有怎样的品质、怎样的风貌，决定他们会以怎样的状态去掌握未来中国的命运。
有人说：教师的责任是传道、授业、解惑。不错，教师应以传授学生知识为己任，但教师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“做人”的教育。教师应该把对学生思想品德的教育放在首位。俗话说：成才先成人，就是这个道理。著名教育家陶行知说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
随着国家经济的发展、文明的推进，在当代中国，教育已经变成了社会公共用品，千家万户的窗口因为有了教育之灯的存在而分外明亮。对青少年的教育，既关系到青少年本身的成长，也成了亿万家庭的幸福事业。而青少年是我国社会生活中最活跃、最敏感的群体，社会生活中的每一变化都会通过各种渠道影响到他们的成长与发展。关注教育投资回报的亿万家长开始把关注的目光投射到孩子们的道德成长上。于是，净化青少年成长环境，为青少年的健康成长创造良好条件的呼声日益强烈。可见，加强未成年人思想道德建设，是党和国家维护广大人民群众切身利益的民心工程，是落实科学发展观的重要体现。那么，如何实施未成年人思想道德教育，弘扬正确的价值观呢？
一、正确认识未成年人的思想特点是加强未成年人思想道德教育的前提条件
改革开放和社会主义市场经济的发展，使社会更加开放，呈现出多元化和复杂化特征，在这样一种社会背景下，青少年思想发展呈现出新的特征：即充满自信但较为脆弱、富有理想但不甘平凡、重视维权但时常受限、消费自主但习惯攀比、渴望同伴友谊但矛盾较多、喜欢学习但负担较重、主动使用媒介但容易失控、亲子关系缓和但沟通不畅、亲近教师但对教师要求偏高等。
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让未成年人得到全面发展
我们一定要把学校长期以来存在着的“重分数、轻能力””重智育、轻德育”“重成才、轻成人”的应试教育转化成重视学生全面发展的素质教育。
1.教育的目标是培养身心健全的人，学校教育不能造就一批只有知识而没有信仰的社会工具或者知识丰富却道德低下、心灵畸形的个性残缺者。学校教育应以“人”为本，以学生为本。这就要求我们教师必须树立新的教育教学观：即新的教育观、新的发展观和新的学生观。2.重视情感教育，现在许多孩子得了“爱的麻木症”，既感觉不到别人的爱，也不会爱别人。3.让学生生活在希望之中，要及时慷慨地给与每个孩子积极的评价；要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点；要给每个孩子“推销自我”的机会和条件。
三、让未成年人在体验中成长
1.我们要根据未成年人身心成长的特点和接受能力，要变枯燥乏味的传统理论课堂为生动有趣的感受教育，要做到教育的语言鲜活通俗、事例生动典型、形式喜闻乐见，通过因势利导，寓教于乐，循循善诱、深入浅出的方式展开；要循序渐进、潜移默化地实施“无声无息”的道德教育。2.让德育渗透到校园的每个角落。此外，让学生更多地走进社会并参与社会实践，在社会实践中体验、强化“道德”理念。
四、思想品德课教师要提高自己的师德修养
加强师德修养，对我们而言，更是为了我们自己，它是幸福的源泉、智慧的结晶，是学习发展之路，更是生存之道。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教重于言教，教师具有高尚师德，对未成年人而言，就是一种榜样和示范，是道德教育的重要资源之一。所以，1.我们应学会尊重：已到犯罪边缘的学生，对于思想品德课教师，确实是件备感头疼的事。这类学生的转化工作需要我们既要投入大量的、无私的爱，又要不厌其烦地反复做工作。只有这样，才能使他们接纳教师。只有接纳了教师这个人，他才能接受你给予的教育、你授予的知识。所以我们要从社会道德的最底线—尊重做起，先尊重学生，再以良师益友的身份去教育影响学生，最终使他们折服，取得进步。2.我们应做好个别化教育：我们在与学生的交往中，要摈弃教育的全面性，以静制动，寻求最佳的教育时机，因势利导，让学生在知晓中明理，在激情中导行。我们只有对所教的学生认真负责，以诚相待，尽心尽力，才会赢得学生的好评，我们的付出才能得到回报。好事全班讲，问题私下处理，可以通过一对一，面对面的直接教育方式，使个别化教育的有效性达到教育的最高境界。3.我们的教育应从孩子的心理特征出发：在教育孩子时，要处处从孩子的心理出发，从孩子的特征出发，了解孩子，慢慢引导孩子，把爱做到孩子的心坎上。“爱”是人世间最美好的情怀，而教师的爱就像黑暗中的一盏明灯。思想品德课教师是“在学生心灵上耕耘的人”。思想品德课教师以生为本，崇尚人文，以自己的高尚人格，创新能力，演绎着育人的艺术，生成着教育的精彩，也提升着探索的心路，承载着反思的磨砺。因此，我们可以骄傲地说，思想品德课教师是学生成长的领路人。
总之，我们思想品德课教师要眼睛看着学生，心里装着学生。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目标是培养人中人，而不是人上人、人下人，更不是人外人。所以，育人就应该让学生与幸福有约，与成功有约，要一切为了学生，一切为了学生的今天和明天。只有这样，弘扬正确的社会主义核心价值观才能真正得以实现。
作者简介：周世文，中学政治高级教师，安徽省滁州市名教师，滁州市骨干教师，所带政治学科中考人均分多次荣获全县第一名；参加教育主管部门组织的各项教研活动，自2004年以来，先后荣获国家级三等奖一次、省级二等奖两次、市级一等奖三次、市级二等奖三次、市级三等奖四次，参与编写有ISBN书号的著作三部。
(作者单位：安徽省来安县第五中学 239200)
论文作者:周世文
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
标签：学生论文; 教师论文; 孩子论文; 未成年人论文; 思想品德论文; 他就论文; 社会论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;