蒋海杰 云南省保山市芒宽乡芒宽中心 678031
【摘要】在小学教学中语文是最基本的一门语言学科，语文是母语可以提升我们自身的修养和文化内涵，同时在学习语文的过程中可以培养学生的阅读、写作、朗读能力。学生在语文中对文章进行朗读可以帮助学生理解文章的大意，提高学生对语文阅读的理解水平，语文朗读其实是在培养学生的表达能力，能够帮助学生在文章便于理解，本文主要是对如何培养小学生的语文朗读能力进行讨论。
【关键词】小学；语文；朗读能力；培养
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-044-01
语文作为学业中最重要的学科，它和其他学科之间都有很大的联系，学习语文是每一位学生的必修功课，老师和家长在对小学生语文教学中要注意语文的重要性，语文学习的好坏影响了学生在以后的教育事业。在小学语文教学中处于初级的学习阶段，主要是从识字、认读、写字开始学习的语文，处于小学阶段的孩子对知识有一种渴求欲，他们积极好学善于动脑，所以在小学语文教学中也要注重培养学生的朗读能力，朗读文章可以提高学生在日后的人际交往和表达能力。
1小学语文教学中学生朗读能力培养的现状分析
目前小学语文中在培养学生的朗读能力中存在一些问题，首先是教师对学生的语文朗读能力的培养不够重视，依然采用传统的教学方式学生对课堂教学内容完全不感兴趣，无法让学生体会到语文朗读中表达的情感，学生的朗读能力在逐渐地降低，从而也影响到学生在日后的语言表达能力，学生也无法随着语文课文朗读体会到文章的意义和价值。
2提升小学语文教学中学生朗读能力培养有效性的具体措施
2.1重视教师范读，激发学生兴趣
在培养学生的朗读能力过程中要重视教师的示范朗读，教师本身作为一个榜样具有代表性，学生们在心中对教师树立高大威严的影响，所以如果教师在范读中出现错误或者没有及时纠正，将来会影响学生终身的学习道路。同时教师在范读文章时要富有情感的进行朗读，让学生能够感受到文章的氛围和环境背景引入学生到文章的意境中，能够在朗读的过程中和教师形成共鸣。在教师语文范读的作用下可以激发学生对文章的理解和朗读情感，在范读文章的过程中要一边进行朗读一边带领学生进行品读，注意朗读时的句子停顿、语速和情感，有些学生在朗读文章中朗读水平得不到提高是因为他们缺乏自我表现能力，内心比较内向不敢表达自己的朗读能力，教师要多鼓励这些学生给他们勇气，带领学生跟着自己的理解去朗读文章，让每一位学生都能参与其中。
比如在一年里古诗中的《静夜思》是通过作者的心理情感变化描绘出了一幅鲜明的月夜思乡图，一个客居他乡的游子在夜晚望着洁白如霜的月亮思念自己的故乡，表达自己思念亲人的思想情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这首诗虽然短短四句却体现的清新脱俗，教师可以先让学生自己理解这种思念家乡的惆怅情感，教师进行范读后可以再让学生自己试着朗读诗歌。
2.2重视朗读方法，形成正确朗读
小学语文朗读文章的主要目的是让学生通过对文章的朗读加深理解能力，在学生朗读文章环节教师要提前设计好问题，让学生在朗读课文过程中寻找答案，培养学生朗读文章的正确方法，在平时学习语文教学中要多训练学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。在语文中不同的文章所表达的感情和发生的背景都各不相同，教师在引导学生学习课文时要注意课文题材的内容和课文的情感变化，然后根据自己的理解对文章选取对应的朗读方式。
比如在五年级的语文课本中有趣的故事《小苗与大树的对话》，这篇课文是人与人之间的对话，不能够采用朗读的方式需要用对话的方式去读这篇课文，教师可以组织学生进行小组划分，小组之间分工合作每个人扮演不同角色朗读对应的句子，让每一位学生都能参与到这场语文课堂中，吸引学生的好奇心从而提高语文课堂教学的效率和质量。
2.3重视朗读形式多样化，朗读时间充足
因为处于小学阶段的学生对没遇到过的东西充满了好奇心和探索性，一般没有情感的文章朗读无法集中学生的注意力，教师在语文教学中要重视文章朗读形式的多样化，保证学生的朗读时间充足，激发学生对于语文朗读的兴趣。比如在四年级的语文课本中《火烧云》这一课有七个段落，教师要先让学生对这篇课文进行预习，进行段落分组然后朗读这篇课文，让学生在别人朗读的过程中认真观察朗读时的情感和语速，学习别人的优点改进自己的不足，在朗读课文时从文中体会到火烧云在天空中的幻化莫测。
2.4重视多样化评价
教师在对学生的课文朗读进行评价时要重视多样化，学生在认真做一件事的时候渴望得到老师和同学的称赞，给予学生一定的鼓励和自信心，能够促进学生努力学习语文的积极作用。如果学生在朗读课文时存在不足教师要注意评价学生的方式，要委婉的对学生提出意见进行指正，鼓励学生继续保持下去，要维护学生的自尊心不能因为受到批评而感到自卑。
3结束语
总之，在小学语文教学中学生的朗读能力是很重要的，通过对文章的朗读可以提升学生后期的语言表达能力，并且在朗读文章的过程中所体现的情感变化能够体现出每个学生的个性，培养学生的语文朗诵能力可以帮助学生更好的学习语文，教师要鼓励学生保持语文朗读的习惯，进而提高学生的语言表达能力。
参考文献
[1]吴娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018(20).
[2]郭晶晶.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊，2018(8).
论文作者:蒋海杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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