齐齐哈尔医学院附属第三医院 黑龙江齐齐哈尔 161000
【摘 要】口腔修复教学是口腔专业学生的重点学习内容，为了探索口腔修复教学中基于网络课程的CBL教学法应用的教学效果，本研究中以我校2015级口腔医学专业五年制学生为观察对象，对其采用基于网络课程的CBL教学方法，学生的综合考试成绩，并对其进行问卷调查，结果显示相较于往届传统教学模式下的学生而言，学生的综合考试成绩得到了显著提升，并90%以上的学生认为该教学方法对于自己理论学习和操作技能锻炼具有显著作用，原意接受这种教学方式。这就证明基于网络课程的CBL教学法能够促进学生综合素质提高，临床思维习惯的培养，符合口腔修复教学改革的要求。
【关键词】CBL教学法；网络课程；口腔修复教学
前言
当前，我国多数医学院校采用“理论知识教学+实践教学”的方式进行口腔修复教学，然后再进行临床实习。实践教学经验表明，传统的教学方法很容易导致口腔修复教学与临床实习相脱节的问题出现，学生临床整体思维不强。近年来，我校在口腔修复教学中引入CBL教学法，同时搭建网络课程平台，为学生提供临床真实病例和操作规范，利用仿真头颅模型为学生提供逼真的临床环境，取得了显著的教学效果。现就针对我校口腔修复教学中基于网络课程的CBL教学法的应用效果和体会进行总结、讨论。
1 基于网络课程的CBL教学法的教学效果评价
近年来，我校一直关注口腔修复教学方法的改革，以促进教学效果的提升。本研究中以我校2015级口腔医学专业五年制学生为观察对象，对其采用基于网络课程的CBL教学方法。统计2015级口腔医学专业五年制学生的综合考试成绩，考试内容包括理论知识和多媒体测试系统，考核平均成绩为（86.91±3.68）分，与往届传统LBL教学模式下的学生的平均成绩相比，得到了显著提升。发放问卷调查对学生进行访问，共发放问卷96份，回收有效问卷96份，回收率100%，问卷调查结果如表1所示。
表1问卷调查结果[n（%）]
由问卷调查结果可以看出在口腔修复教学中采用基于网络的CBL教学法，能够使教学效果得到显著的提高，问卷调查结果显示，90%以上的学生认为该教学方法在理论知识和专业技能的学习方面起到了显著效果，原意接受这种教学方式。同时，相较于往届学生的教学满意度，学生的教学满意度也得到了显著提高。
2 口腔修复教学中基于网络课程的CBL教学法应用的体会
2.1 能够显著提高学生的综合能力
口腔修复教学中，CBL教学法的应用对于强化学生临床思维具有重要意义，通过导入病例，使学生在学习中将理论与实际相结合，促进了学生综合能力的提高。通过运用计算机信息技术为学生搭建网络课程平台，让学生利用平台上的资源进行学习，自行发现、分析和解决问题，有助于促进学生积极主动性的提高，提升了学生交叉学科知识的综合应用能力，实现了被动学习想主动学习的转变。
2.2 有助于提高学生的临床分析能力
口腔修复教学中，如何促进学生临床综合分析能力的提高一直是我校教学研究的重要课题。在口腔修复教学中，通过运用基于网络课程的CBL教学法，将临床案例与理论教学相结合，为学生提供操作规范和大量临床案例，使学生可以通过将所学理论知识与临床病例相结合，利用网络课程加强和巩固所学知识。这种教学方式加强了理论与实践的结合，有利于学生临床分析能力的提升。
2.3 有利于促进教师观念的转换
口腔修复教学中，基于网络课程的CBL教学法的应用强调学生的主体地位，教师扮演的是引导者的身份，引导学生自己去发现、分析和解决问题，以引导和启发为教学中心。这就要求教师必须更新自己的教学理念，摒弃传统的教学理念，充分发挥学生的主动权，促进学生理论知识水平和实际操作能力的提升。通过利用网络课程平台的留言功能，促进了教师与学生之间的沟通交流，使教师能够及时的了解和掌握学生的学习情况，并针对学生的共性问题或薄弱点进行强化训练。通过网络课程平台的利用，有助于学生良好诊疗习惯的培养，正确临床思维的塑造。
通过观察教学效果，总结教学经验，我们不难发现在口腔修复教学中应用基于网络课程的CBL教学法能够有效地促进学生临床思维能力和发现、分析和解决问题能力的提升，提高其学习的独立性，为其今后临床和科研工作的开展奠定坚实的基础，同时还有助于促进教师教学理念的转变。基于网络课程的CBL教学法能够增强教学效果，符合教学改革的要求。今后口腔修复教学中，还应该进一步探索基于网络课程的CBL教学法的应用，积累教学经验，实现该教学方法优势作用的充分发挥，提升教学效果。
参考文献：
[1]吴江，田敏，吴国锋，等.基于网络课程的CBL教学法在口腔修复教学中的应用[J].西北医学教育，2014（4）：797-799.
[2]朱亚利，童方丽.CBL教学法结合口腔临床摄像示教系统在口腔修复学教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2018（2）：124-125.
基金项目：科研名称：基于网络课程的CBL教学法在口腔修复教学中的应用。课题类型：指导项目。编号：QYJY20180237
论文作者:郝晓丽,唐志鹏,商荠丹,刘浩,刘莉
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年8月上第15期
论文发表时间:2019/3/11
标签：教学法论文; 口腔论文; 学生论文; 课程论文; 网络论文; 教学中论文; 教学方法论文; 《中国医学人文》(学术版)2018年8月上第15期论文;