赵秀红 山东省莱西市第四中学 266600
音乐有其特殊的“育人”功能，它在培养学生音乐审美能力、音乐审美情趣和激励爱国主义情感方面的作用是其他学科所不能代替的。如何才能发挥音乐教育的“育人”作用，调动学生的音乐兴趣，达到最佳的音乐教育效果？我认为借助情和境的创设，以充满情感的语言、形象鲜明的图景、优美生动的舞姿，激发学生的情感和对音乐的兴趣，不失为一种可取的教学方法。兴趣，在学生的学习过程中起着极其重要的作用。
正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发下开展一系列的学习活动，关键在于诱发学生的学习兴趣。
一、设景激情
审美能力是人在特定情感体验中体现审美性的一种认识能力，是由低级向高级、由简单向复杂、由具体到抽象发展的。
1.创设场景，以景激趣
兴趣是学习的动力，老师借助优美的图画场景，激发学生的学习兴趣，是很有效果的。如教《辽阔的草原》时运用图景：多媒体出示蓝天、白云、绿草、羊群、牧人、蒙古包等美丽的辽阔大草原的情景。当学生一进教室，马上就被眼前的美丽场景所吸引，并引发了求知的欲望：这节课老师要教什么呀？这美丽的图画有什么用呢？他们急于解开心中的疑问，便带着悬念来上这节课，所以注意力非常集中，这就为上好这节课创造了良好的开端。
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2.运用图景，以景解情
音乐所表现的内容是生动、形象的，但其表现形式却又是高度抽象的。如何在内容和形式之间架起沟通的桥梁呢？运用图景是帮助学生理解音乐语言之有效的手段。一节课下来，由于老师借助图景，同学们很快就明白了：不同的音色，不同的速度，能表现不同的音乐形象。这就是音乐的伟大魅力所在。
二、以声传情
在音乐教学中营造浓郁的音乐氛围，以声传情，是提高音乐教学质量的另一手段。
1.配乐谈话，以声传情
音乐老师的语言美在音乐教学中对学生起着熏陶、感受美感的作用。然而我们在教学中往往只注意了音乐教学的本身而忽略了教学过程中的谈话，致使教学生硬、不连贯。因此，老师在备课时要备谈话，要斟词酌句，务求语言准确、生动。老师在谈话时的语言要力求优美动听，语气语调自然流畅，有节奏感，富有感情。要为自己的谈话配上合适的乐曲，让学生从诗一般的语言中感受美、感受情，从而进入歌曲的情境之中，以达到以声传情的教学目的。
2.规范的范唱，以歌传情
范唱是音乐教学的重要组成部分，规范的范唱能给学生以美的感受，激发学生的学习兴趣，起到以歌传情的作用。因此，教师应从较高的审美角度去理解歌曲的题裁、风格、情感，用熟练的、规范的、流畅的、含情的、传神的歌声去打动学生，使学生通过聆听，被老师美妙的歌声中蕴含的美所打动，从而激起学习歌曲的兴趣。
三、留住空间，教学相长
要使音乐课上得生动活泼，关键一点是如何调动学生的学习积极性。调动学生学习积极性的方法有很多，其中创设音乐情境，给学生提供表现自己的机会是个很好的方法。首先，要营造一种民主的、和谐的、有利于学生主动参与的氛围，激发兴趣。让学生变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、动动的过程中开发音乐的感知力，在唱游中感受音乐，在表演中理解音乐。现在学生中有很多同学有音乐天赋，有的会指挥，有的会独唱……如何发挥学生的长处，创造一个让他们表现自己的机会，这就需要我们老师做大量的工作。
总之，创情设境使音乐情景交融，不失为音乐教学的一种好方法。
论文作者:赵秀红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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