一、案例陈述
小春是我们班留守学生之一，一个看着很有灵气的男孩子，喜欢各种各样球类运动，但学习却是他觉得最难的事情，每次考试稳坐“第一”，小春最大的特点就是爱惹祸，很让人头疼。
案例1：一个星期之内，奶奶来了学校两次，给别人赔偿医药费和损失。主要是因为小春跟班上同学发生口角，然后大大动手，一次是情急之下咬了杨同学一口，另一次是一拳打在胡同学脸上，打坏了别人的眼镜。
案例2：下午放学后，在等第二趟校车的过程中，和三年级同学玩玩耍时，由普通的追赶打闹演变成了打架，抓伤了别人的耳朵。
像这种情况基本上没有间断过，小春不仅仅是和自己班上的同学发生争执，还和其他年级的同学发生争执，可以说是“名声在外”，当然这个名声也给他带来了一定的麻烦。
一天中午，一名一年级的小女生的哭声响彻了校园，原来是被人绊倒了，脸上摔流血了，旁边的同学们的都说是小春弄的，后来证实不是小春，而是那天小春碰巧也和那名学生一样穿了条纹衣服，旁边的同学们都一口咬定是小春同学，后来那个小女孩说不是他，是另外一个。
二、原因分析
1.家庭方面原因分析。小春爸爸妈妈的婚姻关系在2016年出现问题，据说小春的爸爸有家暴的倾向，小春的妈妈也是因为无法容忍家暴，所以才一气之下离家出走，后来想到无辜的孩子就又回来了。父母婚姻的破裂在小春心中留下了不可磨灭的阴影，而且，小春爸爸的家暴倾向给小春带来了巨大的影响，长期缺乏父母关爱和管教，所以养成诸多不良习惯。其实小春非常渴望得到和同龄人一样的父爱母爱，隔代抚养让他自己有自卑感，爷爷奶奶的溺爱让他养成了一些不好的习惯，对他的放纵导致他对自己的行为没有约束力。
2.人际关系方面原因分析。在老师眼里，小春属于后进生，作业总是很难完成。学习上，在老师心目中的存在感比较低，而且小春没有什么一技之长，又爱闯祸；生活上，在老师心目中算是比较“头疼”的一类学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师对他的认可比较低，而且彼此沟通不多，即使沟通过了，小春也管不了几天，老毛病很快又犯，老师们基本上已经“习惯”了；同学方面，大家对于小春存在“无意识”地排斥，不是很愿意和他玩，这个主要是因为小春喜欢不经他人同意就乱拿别人的东西，对同学不尊重，所以大家对他有厌烦情绪，不信任他，也不愿意接近他；和父母之间沟通方面，父母婚姻的破裂，加之爸爸又有暴力倾向，小春和他们的沟通比较少，基本上也仅限于需要钱买生活必需品和学习用品时才会有话说。所以，无论是在学校还是在家，小春渴望被关注，渴望得到认可，所以他经常做一些“哗众取宠”的事情，也经常去“讨好”一下成绩好的同学，渴望被“簇拥”的感觉。
三、辅导的对策和干预措施
1.沟通，建立信任关系。作为班主任，要经常和他聊天，奖励鼓励他，让他感受到其实老师一直都有关注他；从生活的细节切入，和他聊聊感兴趣的方面，让他感受到老师的爱；和他约定，通过约定来帮助他约束一下自己的行为，希望长期坚持下来能帮助他改掉一些不好的习惯。
2.加强家校联系和合作。父母方面，作为班主任要多跟小春的父母联系，引导他们，虽然你们的婚姻关系不存在了，但是，对孩子的教育义务还是存在的，不仅仅要从金钱物质上去关爱孩子，还要从心理健康上去关心孩子。爷爷奶奶方面，爱孩子是必然的，但要把握好度，不能一味地溺爱，迷失了正确的方向。
3.学校班级的支持作为辅导的关键。老师方面，不仅仅只是自己一位老师对小春进行帮助，还要努力寻求其他科任老师的支持与帮助，在大家的合力下，课上关注他，课下关心他，帮助他改掉一些不好的习惯，树立学习自信心。
同学方面，鼓励同学们帮助他，从侧面去引导学生们，大家同在一个集体，要相亲相爱，用智慧不留痕的方式让大家去接纳小春。小春虽然成绩不好，但是比较勤劳，热爱劳动，可以以此为契机，让他做劳动委员或者劳动小组长，一是为了约束他，二是为了增强他的自信心。
四、辅导效果和启示
小春逐渐改变，由之前的自卑、爱闯祸，转变成富有班集体荣誉感、热爱劳动的学生，大家也很乐见小春的改变，纷纷对他竖起大拇指来肯定他的进步与努力。学习上虽然进步不大，但小春现在上课听讲比之前认真多了，能懂的内容也尽量地跟着老师学，他不再是那个爱闯祸的小春了，正如他在班会上对大家说的：大家好，我是小春，我其实不是要和你们打架，我只是想和你们一起玩耍，但是你们又不爱理我，所以我只能用我自己的方式去和你们打闹，可能是没掌握好力度与方式才闯了那么多的祸，我其实不想闯祸的，我只想和大家做朋友……所以，我想问一下你们，我能做你们的朋友吗？
多么感人的告白，这让我也了解到了小春内心最真实的一面，他只是害怕了孤单，他需要多点朋友，好在事情都已经过去，小春已经成功收获了很多朋友了！看着“小春”们的改变，我心窃喜。同时作为一名年轻的班主任，我深知此路漫长，任重而道远，还有更多的“小春”们需要得到帮助！
论文作者:张青青
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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