辽宁省朝阳县西营子乡中心小学 122000
体育教学，我们必须紧紧围绕“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”这条主线。让小学生融入到体育课堂这个乐园中，成为体育课堂的主体，从而使他们健康茁壮地成长。
一、让体育课堂成为学生兴趣投入的天地
兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的，这种兴趣的生成关键还在于教师。
1.巧用语言。生活化。
标准体育课教学，要求教师语言专业简洁。对于小学一年级的学生来说，你说得有板有眼，他们却听得一团雾水。尤其初上体育课，队列队形免不了，你让他们转，他们就乱转，因为他们还没有方向感，我就采用生活化的语言来引导他们。如学向左转向右转时：“小朋友们，请你伸出你平时端碗的左手向左转，立正，请你再伸出拿笔的右手向右转”。这样一来，一个机械化的动作，就让同学们兴趣盎然地学做了起来，而且动作整齐到位。
幽默化。第一堂体育课教孩子们排队，刚开始只用最简单的命令式的语言：“排好队啦！”听到这样的命令，是有几位较规矩学生站好了，可乍看一下，整个长蛇阵。我灵机一功说：“现在请同学们站齐躲好，不要让老师见到你的小脸蛋儿！”听完我的话，同学们立马排整齐了，却又像小偷一样半缩着。“嗯，小朋友排得真整齐，可是得像警察叔叔那样站直，就更棒了，”我幽默地说。这时，孩子们微笑着挺直腰杆。
2.活用教材。
来几场小比赛。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。小学一年级体育教材在学习与运动技能方面，要求在球类方面能够掌握做出单动作，如拍球、运球等。如果只用单调的练习，会严重扼杀孩子们的积极性。因此，我们可以采用比赛的形式进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校的体育室里皮球最多，每个同学给他一个。在做完准备活动后，教师（举着球）宣布接下来我们用这一个皮球进行一场小比赛，看谁能拍最久。同学们听完，欢呼雀跃。比赛结束了，最棒的人也诞生了，让他说说取得成功的绝窍。
做一些小游戏。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。一年级小学生在发展体能方面，应发展柔韧、反应灵敏和协调能力，主要是学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等。这些动作，可以说孩子们在幼儿园都学会了，但是，并不能达到完全协调。因此，这类练习，我主要是让孩子们在游戏中不断得到锻炼。
二、把体育课堂变为学生学习生活的驿站
1.在活动中得到关爱。
教师无形的爱。苏霍姆林斯基曾经这样说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”体育教师更应该从学生的健康入手，关爱每一位学生。课前，全面了解学生当前的身体状况。我总会会心地问：“小朋友们！你们累不累？想放松一下吗？身体不舒服的同学记得先告诉老师！”课中，时刻注意观察孩子们的举动。帮孩子们拉拉将落下的裤子、衣服；拍拍身上的尘土……体育课上，时常有孩子受点皮肉伤，我总会先安抚住孩子的情绪，再用自己备用的万花油为他们擦擦，严重的及时送诊室处理。
学生之间的互爱。在体育课上，最常听到的小报告就是：“××怎么了”。这种源于关心的报告，却成为老师第一时间了解学生情况的导线。我总会在集合时表扬这些关心他人的学生。在活动过程中，常出现“一窝倒”现象，遇到这种情况，每个同学不是在责备谁的错，而是赶紧一个扶一个起来。当受伤的学生哭泣时，身边总有几位同学拉着他的小手说：“不要哭了。”对于学生的这种行为，教师在课堂总结时进行表扬鼓励，让他们发自肺俯的感受到，给别人关爱，是很光荣的事。
2.在活动中得到享受。
阅兵式的队列队形。课伊始，伴随着教师抑扬顿挫的口令，学生就开始享受阅兵仪式，很庄重的。对应式的准备活动。教师根据每一阶段的水平目标，编排相应的热身活动。
体育课本身就是一门“动”的课程。根据学习内容的变化，课堂组织提倡形式多样化。通过角色模仿和情境表演的过程活动，发展学生身体的协调性、灵活性，以及走、跑、跳、掷、攀、爬等基本活动能力。在培养跑的冲刺能力时，可创设“抢玩具”或“抓小偷”等小游戏进行；在跳跃练习时，可创设跃“龙门”、“过虎关”等；这些情境的创设，使学生有身临其境之感，学习的积极性被调动起来，既锻炼了身体，又享受成功的喜悦。通过趣味性放松活动，摆脱训练的乏味。深呼法。在集合后，请同学们闭上双眼长吸一口气，再慢慢呼出去，反复做两次，学生就平静下来了。
情境导向法。教师创设一个情境：我们一起来到了海边，你捡到一个白色的贝壳，你用它在沙滩上写下了你的名字。听完，学生都露出甜甜的微笑。
总之，体育教师既应关注学生发展，又要注重学生健康。让孩子们融入体育课这个乐园，让孩子们在这个乐园中得到充分锻炼，让孩子们在这片乐园中收获健康。
论文作者:马贤征
论文发表刊物:《教育学》2018年4月总第141期
论文发表时间:2018/6/22
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