摘 要：“先学后教”，这是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。学生的“先学”往往是教师通过指导前置性学习与命题改编完成，这能使课堂教学重心前置,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现；而生本课堂上的“后教”，是学生完成后再在课堂中展示，是实现自主学习的高效率所在。
关键词：高中生物 命题改编 生本课堂
前置学习是提高课堂教学效率的良好途径，能使教学双边互动更为有效，更为融洽。融水中学依托生本理念尝试高中生物生本课堂的探索。把课前的前置研究学习，从“由老师研究设置问题”变为“结合课程进度，每个生本学习小组可以自行选题或对历年高考试题进行改编，在每节生物课的前五至十分钟进行展示和讲评”，学生每次完成前置作业——对试题进行改编、自主命题，对自己所学知识有更深入的理解，有利于知识的迁移与应用，提高生物科学素养；更重要的是，学生以轻松愉快的心情在前半部分能尽情发挥，尝试组织改编试题，不仅能够锻炼学生的合作探究精神，还可开发学生的学习能力和创新能力，教学效率无形中得到提高。
一、前置学习中试题改编的指导策略
前置学习中试题改编的一般设计为：充分尊重并利用教材中的典型例题，挖掘课后作业的深意，用好用足例题；分析并整理好近几年来的各地高考真题，把握好高考的重点难点知识；拓展前置作业的知识范围，设计涉及多种学科之间整合的综合性作业；前置作业的设计形式应注重多样性、层次性；教师在布置前置作业上对不同层次的学生，应提出不同的要求。
二、前置学习的命题改编方法
1.分层自主命题。基于“分层次”作业的设置，要求学生根据自身的学习水平来进行自行命题。能力较差的学生可以从较低层次的问题（立足于教材例题）开始进行命题，以掌握“双基”，然后逐层尝试，能力较好的学生可以直接选择较高的层次进行命题。
2.试题（真题）改编。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高考生物试题构思科学严谨, 注重基础知识、基本技能、创新意识的考查, 因而成为学生练习的经典题目,最具代表性的当属高考生物真题， 因此，对真题进行科学改编, 既实现了陈题变新题的创新, 又在训练中起到举一反三、触类旁通的作用, 而且这种改编, 在历届高考试卷中时有出现。通过真题的解析与精选，对生物高考命题设问的角度与方法有更深的了解，对高考的方向和趋势能有自己的判断，并指导我们的课堂教学方向。改编试题可有改变条件、改变题型、改变描述条件等方法。
（1）改变条件。将原题中所给条件作适当改动, 既防止了学生的思维定势, 又实现对同一知识点在不同角度的全方位考查。就同一题干，经过每个学习小组的改编，再经过全班交流，生生互动，互相补充和完善，最后可以使得知识系统化、完整化，通过这种模式使学生意识到生本学习中小组合作交流的重要性。（2）改变题型。高考题型有选择题、非选择题两大题型, 而广西生物高考的选择题题型均为单项选择题。通过改编,可实现各种题型的转变：可以有选择题→主观题的改变，也可以有主观题→选择题的改变，也可以将最先进入新课改地区的江苏、上海等地的多项选择题改为单项选择题，这样有助于学生应变思维能力的培养。同学们在试题改编交流过程中，他们会体会到创作的快乐和成功的喜悦，教师的适时表扬能让学生逐渐从“要我学”到“我要学”转变。（3）改变描述方法。主要表现为将题目信息的提供方法由图表变为文字式, 或由文字改为图表, 甚至要求学生描述图表的变化趋势, 或者画出图表, 以便培养学生在新情境中解决问题的能力。学生在这一过程中由“听懂了”变为“学懂了”“会学了”，也基本把握了自主学习和合作学习的方法。
三、形成命题改编训练的教学模式
试题的改编与自主命题的训练在我校生物课堂教学中的探索，形成了在生本理念（以学生好学为根本目的的课堂理念）下目标导向明确的教学模式，其基本结构是:“建设与培训小组→前置的试题改编→成果的展示与评析→质疑释难、考点分析与探究，落实目标→梳理、方法小结→巩固、迁移拓展与反馈”，在复习课中突破了以往的由教师带动学生先“回顾梳理基础→例题分析，总结考点→课堂巩固，布置预习内容”的旧模式。复习备考教学中更强调的是试题改编过程中学习小组对试题的分析研究，深度理解相关知识点，组员之间协同探究，相互合作，共同提高。
改编后的生物试题在每节生物课的前5分钟（或10分钟），学习小组轮流投影本组改编试题，对其他小组进行当堂测试，然后由本组选派代表或轮流上台讲评。在生本教育理念下，前置作业完成情况的评价者不仅仅是教师，而是包括教师和在座的每一位学生，这个共同体来共同参与评价改编后的试题，共同关注改编后的试题质量，相互交流，相互评价。每次评选出最佳试题，每周评出最佳评讲人、最佳小组，予以激励。
目前，课题组的“试题改编”的课型的教学模式已经在我校生本课堂中普遍实践，两年来本课题组教师执教“生本教育”课例在县市级教学大赛中多次获奖：其中县级一等奖共2人次，县级二等奖共3人次，县级三等奖共2人次；获县生本教育先进教师2人，4名教师获县级高考质量奖。录制了《微课视频光盘》，编写了《高中生物高考真题命题分析研究汇编》、《高中生物学业水平测试题精选》等成果。
论文作者:何亮安
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第206期
论文发表时间:2016/6/20
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