贺欣
（牡丹江市妇女儿童医院；黑龙江牡丹江 157000）
【摘要】目的 分析健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果。方法 选取我院收治的60例小儿高热惊厥患儿（2013年12月至2014年12月）作为观察对象，对60例小儿高热惊厥患儿实施随机分组（对照组和实验组）。对照组采取一般护理，实验组在对照组基础上采取健康教育，两组小儿高热惊厥患儿均随访一年，分析比较两组小儿高热惊厥患儿的复发率及家长对疾病知识的掌握程度。结果 对照组小儿高热惊厥患儿的复发率（23.33%）显著高于实验组，且实验组和对照组小儿高热惊厥患儿家长对疾病知识的掌握程度存在明显差异，p＜0.05。结论 对小儿高热惊厥患儿家属采取健康教育，能显著降低患儿的复发率，提高患儿的生活质量及家属的应急能力。
【关键词】健康教育；小儿；高热惊厥；护理；效果
临床研究证明，高热是引起小儿出现惊厥的常见原因之一，发病人群主要以6个月至4岁儿童较多见，高热惊厥主要表现为患儿出现强直性或阵挛性抽搐、双眼球斜视、凝视、发直、意识丧失等症状，若不及时给予有效处理，易使患儿出现窒息、脑水肿等并发症，严重威胁患儿的生命安全[1]。我院为了分析健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用效果，对小儿高热惊厥患儿采取健康教育，现报告如下。
1 资料和方法
1.1 一般资料
选取我院收治的60例小儿高热惊厥患儿（2013年12月至2014年12月）作为观察对象，对60例小儿高热惊厥患儿实施随机分组（对照组和实验组）。
实验组30例小儿高热惊厥患儿男女分别为19、11例，最小患儿的年龄为6个月，最大患儿的年龄为8岁，30例患儿年龄均值为（3.57±1.43）岁。
对照组30例小儿高热惊厥患儿男女分别为18、12例，最小患儿的年龄为7个月，最大患儿的年龄为7岁，30例患儿年龄均值为（3.32±1.25）岁。
将实验组和对照组小儿高热惊厥患儿的一般资料（年龄、性别比例等）进行比较，P＞0.05，组间具有良好可比性。
1.2 方法
对照组30例小儿高热惊厥患儿采取一般护理，主要给予患儿建立静脉通道、镇静、止惊、保持患儿呼吸道通畅、吸氧、降温、口腔护理以及皮肤护理等措施；实验组30例小儿高热惊厥患儿在对照组基础上采取健康教育，具体干预措施如下：（1）病房环境健康教育：护理人员应嘱咐患儿家属保持病房内安静，注意在活动时动作应轻柔，病房光线适度，不宜过强，避免增加对患儿的刺激，引发患儿再次出现惊厥，同时，护理人员应嘱咐患儿家属做好病床防护措施，避免患儿出现坠床等危险现象；（2）饮食健康教育：护理人员遵医嘱告知患儿家属给予患儿清淡、易消化、高能量、高蛋白、流质或半流质食物，例如牛奶、粥等，同时注意告知患儿家属多给予患儿饮水、果汁，避免患儿因出汗过多、降温过快出现虚脱现象；（3）心理健康教育：患儿家属因患儿的病情或对疾病的不了解均会存在不同程度的担心、无助、恐慌、害怕、焦虑等负面心理，护理人员应尽量体谅家属的心情，遵医嘱主动和患儿家属交谈，向患儿家属讲解疾病的相关知识，使其正确对待疾病，并向其强调，只要对患儿实施及时、有效治疗及护理，患儿可较快痊愈，且不易留下后遗症，减轻其心理压力，积极配合医护人员的工作；（4）指导教育：护理人员应遵医嘱主动告知患儿家属测量体温的方法并给予认真指导，同时可以向患儿家属讲解体温升高的早期临床表现和体征，使其正确掌握监测患儿体温的相关知识；此外，可以向患儿家属讲述常用的退热方法及常备的退热药物（美林、泰诺林等），但应在患儿体温超过38度时给患儿服用，并指导患儿家属常用于急救高热惊厥的方法，例如，当患儿发生高热惊厥后，应立即让患儿采取平卧体位，头偏向一侧，保证患儿呼吸道畅通，刺激患儿的人中穴，同时观察患儿是否存在口唇发绀等临床现象，拨打急救电话120，或自行带患儿到医院进行就诊，不要过分担心、紧张，记录患儿出现惊厥时的体温。
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1.3 观察指标
两组小儿高热惊厥患儿均随访一年，分析比较两组小儿高热惊厥患儿的复发率及家长对疾病知识的掌握程度（总分100分，得分越高掌握程度越好[2]）。
1.4 统计学分析
对两组小儿高热惊厥患儿的复发率及家长对疾病知识的掌握程度应用SPSS17.0统计学软件进行数据分析，P<0．05，差异有统计学意义。
2 结果
两组比较可得，组间复发率及家长对疾病知识的掌握程度的结果存在差异，统计学具有意义（P＜0.05），如表1所示：
表1：比较两组小儿高热惊厥患儿的复发率及家长对疾病知识的掌握程度
组别 复发率（n/%）家长对疾病知识的掌握程度（分）
实验组（n=30）1（3.33） 78.32±3.18
对照组（n=30）7(23.33) 69.57±2.89
注：两组小儿高热惊厥患儿的复发率及家长对疾病知识的掌握程度相比较（P＜0.05）。
3 讨论
小儿高热惊厥起病较急、病情发展较为迅速，而由于大部分患儿家属对疾病的不了解，易出现惊慌、恐慌、担心、害怕等负面情绪，应急能力较差，因此，为减轻患儿家属的心理压力，提高患儿家属的应急能力，避免患儿再次发生小儿高热惊厥现象，对患儿家属实施一定的健康教育显得至关重要[3]。
本研究对患儿家属实施健康教育，主要包括对患儿家属实施心理健康教育、饮食健康教育、病房环境健康教育及指导教育等，通过对患儿家属实施心理健康教育，可以有效缓解和改善患儿家属的心理状况，减轻患儿家属的心理压力，增加患儿家属对疾病的重视程度，使其积极配合医护人员的工作。而对患儿家属实施指导教育、饮食健康教育及病房环境健康教育，有助于患儿家属正确掌握物理、药物降温的方法及相关注意事项，控制患儿的体温及病情发展，增强患儿家属的应急能力，能有效预防高热惊厥的再发生，减轻患儿痛苦，提高患儿的生活质量[4]。
本文研究数据显示，对照组小儿高热惊厥患儿的复发率比实验组高出20.00%，且实验组和对照组小儿高热惊厥患儿家长对疾病知识的掌握程度存在明显差异，这说明对小儿高热惊厥患儿家属采取健康教育，能显著降低患儿的复发率，提高患儿的生活质量及家属对疾病的认识，增加家属的应急能力。江静兰[5]在“健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用”一文中研究发现对小儿高热惊厥患儿家属实施健康教育可有效提高家属的应对能力，降低患儿复发的机率。
总结得出，对小儿高热惊厥患儿家属应用健康教育干预，效果显著，值得临床推广应用。
【参考文献】
[1]罗莉.小儿高热惊厥的护理体会[J].内蒙古中医药,2013,32(16):143-144.
[2]吴巧凤.小儿高热惊厥的急救护理及出院健康教育[J].内蒙古中医药,2014,33(31):100-101.
[3]孙红霞,程万里.小儿高热惊厥的急救护理[J].中国医药,2013,8(z1):88.
[4]常建坤.小儿高热惊厥的护理[J].首都医药,2013,20(2):49.
[5]江静兰.健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用[J].当代护士（学术版）,2012,20(10):125-127.
论文作者:贺欣
论文发表刊物:《医师在线》2016年4月第8期
论文发表时间:2016/7/13
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