摘要：“微课”是在当前数字化时代背景下产生的一种新型的教学资源,其具有主题突出、资源多样、情境真实、交互性强,使用便捷等特点。在教学中使用微课,不仅能够满足学生的个性化学习、非正式学习需求,而且微课的使用能够对课堂教学起到良好的优化和辅助效果。微课的学习使用是课堂教学的扩展和延伸,对于实现课堂的高效教学具有重要作用。因此我在教学实践中进行了一些有益的尝试，总结了从以下几个方面。
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）02-0101-01
一、微课程能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习习惯。
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是课程改革的基本理念之一,而其中的自主学习又处于核心地位。因为没有自主,合作就失去了根基,探究也没有了活力。所以,转变学习方式,关键要在“自主”上下功夫。学生能够养成自主学习的好习惯，可以让学生变成学习的主人，能够从学习过程中享受到学习的快乐。在快乐中学习的效率是不言而喻的，我们教学的最终目的就是把孩子培养成自己会学习的人。托尔斯泰说过：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”努力培养学生的学习兴趣，是教育教学改革的一个重要课题，是减轻学业负担，提高教学质量，全面实施素质教育的一把金钥匙。而微课轻松有趣，其内容浅显易懂，接受起来不会感到困难，同时配合视频，更显得直观形象、非常容易调动起学生的学习兴趣和课堂注意力，让学生产生很深刻的记忆。学生是具有主体意识的存在，学习是一个生命自主活动的过程，如果将学生置于被动地位，我们的任何课程都将是毫无生机的，乏味而又枯燥，难以激起学生的学习激情。因此，微课程的生动资源，会对学生内心深处产生一种激发求知欲望。
二、利用微课，可以吸引学生在物理课堂上的注意力
微课教学在物理实验课上的有效应用，可以很好地解决传统物理实验课“课时少”与“内容多”的问题。初中物理教学中，实验课课时非常的有限，但是教学内容丰富，实验教学又是必不可少的，且物理实验的重要性越来越凸显出来。教室里坐在后面的学生很难看清讲台前做演示实验的教师的每一步实验步骤。我们可以将教师做实验的过程做成微课视频，将物理实验的关键步骤、关键点利用微课的放大功能，使学生更明确实验的目的和过程，并且教师也被解放出来，从而能够在学生中巡视，随时都能帮助解决学生在实验中遇到的困难和问题，这样可以让更多的学生都参与到实验操作中，从而使课堂更加充实有效。
三、利用微课教学，巧妙突破物理知识的重点难点
微课的特点 微课的本质是“课” ，它和常规课一样需要有大纲，教案等。相对于较宽泛的 传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合授课者的需要。微课只描述一个 教学知识点，而且这个知识点是学习者在自主学习时，必须要教师描述才能理解 的内容，是学习的重点、难点或者关键点。它的教学方式相对常态课来说较为简单，教学目标与教学对象单一，看似没有系统性和全面性，常常以“碎片化”来。以《串联与并联》为例，该章节的重点是熟悉掌握电阻串联与并联等效规律，难点是如何区分它们。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以让学生观看关于串联与并联的相关实验视频，若有学生不是很明白的，教师可以反复让其多看几遍，从而让学生快速的掌握串联与并联的等效规律，并了解电路图等，随后，教师再利用微课重点讲解如何清楚地区分串联与并联；同时教师还可以让学生动手画画串联与并联的电路图，待其充分掌握之后，适当增加难度，并反复练习，最后在准备下课前，利用微课让学生们对所学内容进行复习，由此提高学生学习的效率。
四、以微课的形式进行分层教学，尊重学生的个体差异
微课的教学方式更倾向于学生学习态度的培养，能够按照不同学生的学习特点和学习行为给到具有较强针对性的建议，全面培养学生的学习态度和学习信心。因此提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵守学生的学习规律，，使学生各科成绩提高了很高。
1.微课在备课中使学生分层次，使每人分一层次。
2.微课在教学中对分层次教学作用是使传统的一对多教育变成一对一教育。
3.微课在课后作业与辅导中使用，帮助学生查漏补缺，分层次达到每人一个层次，真正达到因材施教。
五、利用微课，指导课后复习，自主总结反馈
初中学生的特点是注意力不集中或者集中时间较短，并且好动。上课听讲不能一直都集中注意力，那么就有一部分知识点可能就没听懂或者理解不深刻。由于课堂时间的限制，教师不可能利用40分钟的时间帮助每一位学生解决各自的问题。这样大部分学生对于课堂教学内容都会有或多或少的疑点和不理解的内容，长期以来必然会使学生的疑点积累下来不能解决。这时微课的作用就可以体现出来了，这时微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。使课堂学习过程的再现手段。所以微课在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦。最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。学生课后可以有选择性和针对性去听，对所学知识进行梳理归纳，总结归纳是每个人学习的一个重要环节。
六、学校完善网络条件，创建网络资源库帮助年轻教师快速成长
首先，学校教学要想做好微课这项工作，一定要具备完善的网络条件。每一个教师都可以成为微课程的开发者。微课的应用与开发无论是对于学生还是对教师自身而言，都是一次思想和实践的改革。它能够促成一种学生自主学习的学习模式，而且还能够提供教师自我提升的机会。最终能达到高效课堂和教学相长的目标。由于微课自身优势，微课的应用一定会很快的普及和发展。
总之，教师在物理教学课堂中巧妙利用微课，不仅可以吸引学生的注意力，还能帮助学生突破物理知识的重点难点；同时，以微课的形式进行分层教学，不仅尊重了学生的个体差异，还有利于学生学习成绩的提高，从而促进学生共同发展，更有效提高了整体教学效率，保证了其教学的质量。
参考文献：
[1]陈宝库;初中物理教学中几个问题的思考[J];教育实践与研究;2000年02期
[2]乔海英,张万喜;图示法是初中物理教学的重要方法[J];内蒙古教育学院学报;2000年03期
论文作者:莫绍盖
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月05期
论文发表时间:2019/3/18
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