山东省宁阳县葛石镇中心小学 271404
散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。但其“形散神凝”的特点也给人造成了理解的难度，尤其是刚刚接触文学作品的小学生，更难以把握。其实，散文教学是有章可循的，尤其是写人叙事类散文。我就自己对散文的认识以及多年的教学实践，形成了自己对写人叙事散文教学的几点认识。
一、抓住特点，引领认识
读散文，要把握其整体美。“形散神凝”，是散文结构美的集中表现。但对于小学生来说，要掌握这一特点是有难度的。让学生掌握散文的整体美，是激发学生阅读兴趣的基础。教师在整体把握时，应首先引导学生感知全文主要内容，进而让学生在品读的基础上揣摩作者精巧的构思。“把握整体美”旨在在学生幼小的心灵里形成散文“神聚”的初步印象。
二、批文入情，具体把握
1.把握整体美
（1）把握整体的主要方法。①诵读文章，初步了解主要内容。②抓住文章特点，把握文本结构。③抓住文章线索，梳理文章脉络。
（2）培养学生“把握整体”能力的策略。①读前预测，读中验证。②抓住文眼，回味思考。③理清线索，把握结构。④紧抓要点，创意复述。⑤把握基调，加强诵读。
2.品味语言美
（1）推敲传神的词语。一般地说，诗人和作家都十分注重用词的传神，它的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容。重点词语我们如不引导学生认真琢磨，就很难体会出文章所表达的美感。
（2）欣赏优美的句子。每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语言都是依靠优美的句式来表现。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究段落美。这类句子更适于读，我们要引导学生反复诵读，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，激发学生的强烈情感。
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（3）抓住文中插图，借助情境体悟语言。许多课文中都安排有插图，这些插图为感知课文内容提供了视觉支持，这也是以形象思维为主的小学生最欢迎的方式。教师要充分借助插图创设文章情景，带领学生深切走入文章美的意境、感知文章美的语言。
3.体悟个性美
（1）体悟人物个性的方法。①通过人物外貌描写体会人物特点。经典的作品，作者往往寥寥几笔便勾画出人物的外形特征，但生动传神，这是帮助学生了解如何刻画人物的基础。②通过人物语言体会人物特点。教师可以引导学生通过体会人物语气、用词、说话的神态、方式、内容，通过朗读、对话表演、扮演角色等方式充分了解人物特点，掌握人物的个性特征，使人物丰满的形象树立在学生心中。③通过人物行为体会人物特点。人物的行为、动作能显示人的精神品质，通过抓行为动词，感受作者语言的传神也是教师常用的手法。④通过心理活动体会人物的特点。人物的品格常常通过人物的心理描写体现出来，抓住这些语言文字来品味，就可以体会到人物的品质特点、走进人物的内心世界。⑤通过具体事件体会人物特点。写人离不了事，人物在事情的发展过程中，性格、品质才鲜明、丰富，也就是说，事件本身就表现着人物的特点。
（2）体悟典型事件的方法。①典型事件七个要素。如时间、地点、人物、起因、经过、结果等，让学生初步认知到事件的完整性。②典型事件中的环境渲染。事件往往少不了用渲染的手法营造事件发生的氛围，这是作家常用的手法。教师教学事件导入中可以根据文章特点借助音乐或丰富的语言，又或融入情感的朗读，加重这种渲染程度，带领学生融入事件之中，为感知文章做好铺垫。③典型事件中的人物描写。人物离不开事件，置身事件中的人物行为与其个性有着必然的联系。可以让低年级学生认识文章中性格鲜明的人物，以此来增加学生阅读经验。④典型事件中的角色。各种角色的组合构成了整个事件，教师教学可以通过抓住不同角色鲜明的语言，或让学生角色表演、感情朗读等方式体悟不同角色的个性。⑤典型事件的详与略。散文中的事件有详有略是作者表现的手法。教师教学中可以让学生对比中进行感悟，将详的改为略、将略的改为详，让学生在对比中初步感悟如何“选择典型事例”为我所用，塑造形象、丰富情节，表达自我丰富的情感。
4.享受情感美
（1）借助媒体——激发情感。在日常学习和生活中，儿童主要是通过视觉和听觉来获取各种信息的。课堂上，借助媒体——音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的活生生的事物，引导学生欣赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。学生便会由感而发，情绪大振，激情奔放。
（2）品读语言——感悟情感。语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象。
（3）角色表演——体验情感。角色表演是学生喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。
论文作者:肖风云
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
标签：人物论文; 学生论文; 散文论文; 语言论文; 事件论文; 角色论文; 情感论文; 《中小学教育》2018年第319期论文;