浅析交互式电子白板在生物课堂教学中的应用，本文主要内容关键词为：课堂教学中论文,电子白板论文,生物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
作为传统课堂教学中最古老、使用最广泛的教学媒体，黑板已经不能满足信息化时代课堂教学的需要。近年来，生物课堂教学中多媒体课件成为呈现教学信息的主流技术。然而，多媒体课件也有许多难以克服的缺陷。学校的课堂教学迫切地需要一种能集黑板和多媒体之长，既能方便地引入和呈现数字化信息资源，又能根据需要随时增减调整内容；既能充分发挥教师的主导作用和个人魅力，又能增强师生参与和互动的新型教学设备。交互式电子白板的出现正好实现了这一目标。
一、交互式电子白板的组成
交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统，由硬件电子感应白板和配套的交互白板系统软件共同构成。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，并通过USB连接线与电脑进行信息通讯，由投影机将PC上的教学内容投影到电子白板屏幕上。在相应的系统程序支持下，用电子感应笔或手指可直接操作电子白板和控制计算机。电子白板有效地整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板教学的优点，有效解决了教师上课过程中多媒体平台的局限性，为师生信息和情感的交流搭建了很好的信息化教学环境。
二、交互式电子白板的课堂教学优势
1.激情导趣，建构知识
教学中教师创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。教师利用交互白板的展示功能，可增强视觉效果和课程内容的趣味性，突出学习重点，集中学生的注意力；利用电子白板创设的真实情景，可将学生引入一个虚拟的世界与想象之中，激起学生的联想。这样，在形象的强烈刺激下，唤起学生对长时记忆中有关知识的经验和表象，学生借助已有的知识结构对新知识进行同化和顺应，通过师生之间的协作和会话，实现知识的意义建构。
例如，光合作用的几个经典实验，尤其是用同位素标记法证明光合作用产生的氧气全部来自水是比较抽象的实验，在中学教学中没有条件进行实验。为此，教师使用多媒体课件来模拟实验，取得了很好的效果。实验教学中，需要用到很多实验仪器，这是教学中学生容易出现错误的地方，主要的错误就是没有弄清楚各种仪器怎么组装，怎么使用，在什么时候使用。如探究酵母菌的呼吸方式的实验时，学生不清楚要用到几个广口瓶，这些广口瓶应该怎么连接、在什么时候连接。为了解决这个问题，教师采用多媒体技术，让学生在白板前用手指拖动相应的模拟器材移动来组装装置。在组装过程中，每成功一步，都及时加以肯定，如有失误，教师或其他学生都能及时予以纠正。在总结时，学生可以指着白板上相应区域进行解释，便于学生的理解和记忆。
2.创新设计教学活动，整合课堂教学资源
利用电子白板可以方便解决PowerPoint或Flash课件中难以实现的交互问题。例如：在学习细胞增殖时，减数分裂的过程非常抽象，难以理解。这时候就可以利用电子白板调用任意现成的Flash等多媒体动画，调用的同时会生成一个控制面板，实现对动画的暂停、快进和标注。比如，在动画播放到减数第一次分裂前期的时候，点下暂停按钮，动画暂停，这时候可以找学生到白板上标注出四分体、姐妹染色单体、染色体、DNA分子的数目等（注解模式下）。这样在课堂中就轻松自如地应用多种软件系统，从而使教师得心应手。
教师在课堂上适时的使用遮罩功能能集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。如讲解“细胞的增殖”过程中把细胞分裂前、中、后三张图片叠加在一起，分别逐渐提高分裂前和分裂中的图片的透明度，一个细胞分裂成两个的过程生动形象地展现在学生的眼前。对所做的操作进行录制与回放，进一步展示动画效果，加深学生学习的印象。
3.及时反馈评价，促进教学相长
反馈与评价是教学过程一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中动态的调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，参与协作学习的机会增多，有利于提高个人技能和人际交往能力；使处理复杂的概念和问题的结果更加清晰、高效、动态化；对教师来说，有利于因材施教、创造性的教学和教师的专业化发展。
例如，在设计实验探究“人体呼出气体中二氧化碳含量的变化”时，不同班级的学生设计的实验可能不尽相同，利用白板的存储回放等功能可以将前面班级的学生所设计的实验作为很好的教学资源，提供给后面授课班级参考，一些有错误的实验设计可以作为学生修改纠正的学习资源。如图1所示，前者是从白板中调出的未完成的学生设计图，后者是学生修改和补充得出的完整的设计图。
对于学生，修正身边同学的设计，增加了学习的趣味性，学习的收获也会更大；对于教师，不用再费时费力地将课堂上动态生成的资源课后整理加工，而能在后面课堂上快速方便的调用，增强了资源的时效性，增加了课堂的信息量，也提高了课堂效率。
4.促进师生情感交流，创建和谐课堂
由于电子白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。同时在互动中促进了师生、生生之间的交流合作，增进了师生间的情感，培养了学生的团队精神和合作意识，从而实现了课堂的和谐。
5.真正做到无纸化无尘化教学，健康教学
采用电子白板一堂课下来，没有粉笔灰的飘扬，实现了绿色的授课环境。
每当下课铃声响了之后，教师利用交互式电子白板将课上针对PowerPoint、Word等软件所做的批注、修改、注释直接存储至PC机中，可以供下节课、下学年或在其他班级使用；也可以打印出来供学生课后温习或作为复习资料，成功解决学生课上做笔记而忽略与教师交流的问题。
三、交互式电子白板在生物教学中应注意的问题
1.不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系
现在的教学主要有两种形式：一种是以教师的“教”为中心，另一种是以学生的“学”为中心。交互式电子白板也是一样，有些使用的主旨是以“教”为主，而有些教师使用的意图是以“学”为主。教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点永恒不变。交互式电子白板技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰学生学习的某些抽象的知识迎刃而解，在教学中确实可以起到事半功倍的教学效果。但教学中教师也决不能忽略学生的主体性，使电子白板退化成幻灯片，应充分发挥出电子白板的交互性，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，只有这样，才能实现教学的有效性。
2.教学中要突出重点，做到直观简捷
交互式课件要做到简捷，突出重点。有时看到一些教师的生物学交互式课件，画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上。事实上，交互式课件的文字不必像电视剧中的“中文字幕”，不是要把教师所讲的每一句话都写在上面，而应该是把那些不易说清、不易道明的事情在屏幕上通过图像、影像来表达清楚，或者是通常情况下不易观察到的太小、太快或太慢的东西在学生面前放大、慢放或快放。比如，种子的萌发，可以在几分钟内把自然状态下一个星期的变化表现出来，让学生看出是先生根后发芽的事实。所以，要更好地说明问题，一段时间里屏幕上放映主要内容，而且将其放在屏幕的主要位置，大而清晰，给学生强烈的视觉冲击，学生看得明白也记得清楚。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互白板的应用也不例外，教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。交互式电子白板作为一种新生事物，教师只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果。