英语单词记忆的策略探索论文_王晓峰

英语单词记忆的策略探索论文_王晓峰

王晓峰

摘要:本文针对单词记忆方法与规律作出分析,并总结了平时在单词教学上有效巩固的策略。

关键词:记忆方法;词缀特征;落实策略

一、问题的提出

在英语学习中,学生常常因为词汇的贫乏,无法理解句子、文章的意义而逐渐失去对英语学习的信心,进而坚持不住而放弃学习。很多老师发现这个问题,但却很少主动研究对策并实施的不多,这正是本文要探究的内容。

二、英语单词的本身特点

英语与汉语属于不同体系的语言,客观上对我们以汉语为母语的学生造成了记忆上的困难,因此我们要探究英语单词的本身特点与记忆规律。1.英语是拼音文字,其文字是26个表音的字母。2.书写与发音不太一致,形与义不一致。3.词形在使用过程的变化 , 如:英语中的动词形式很多。4.有词缀。

三、记忆方法

1.音义结合法。有些词如:bowling n.保龄球,typhoonn台风(发音相似)可用谐音记忆法。实质上音义联想记忆法是最快速、最便捷、最有效的单词记忆方法。

2.加减记忆法。即在一个非合成词的已知词中加减字母,通过联想记住另一个词,目的是用旧词记住新词,强化记忆,扩展词汇量。例如bridge(桥)-ridge(脊),我们对桥这个熟悉,而对脊不认识,通过词中词记忆法,bridge去掉b,就是脊了,这样已联系就增加了词汇量。

3.现实记忆法。即在实际中,随时随地的记单词。如:食堂地面常常放置个牌匾 “Caution,wet floor.上醒目的写着中英文,每次去都看几遍,想不记住都难。我们生活中有很多这样的学习地方,只要我们做个有心人,就能轻轻松松背单词,何乐而不为?

4.合成词记忆法。已知词拼合起来就成为新词,比如:wildlife, broadcast, nowadays,upset等。拼合记忆法就是告诉我们:当我们再遇到一个新单词时,不要把它看做新单词,而是把它看作熟单词的新组合,没有新的单词,只有新的组合!

5.循环反复记忆。这可以说是所有方法中最重要的,没有循环反复,就记不好单词。其实学任何东西都一样,只有循环往复,不停的记,才能把该学的牢记于心。单词就是反复背,重复是单词记忆之母,这也是人类学习的本质。艾宾浩斯对记忆曲线的研究也表明了及时反复的重要性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我觉得应该随身准备个小册子,把不很熟练的单词记下来,有空就拿出来看看,长此以往就能牢记在心了。

四、教学落实策略

1.“偏旁部首”教学。落实特定字母组合的含义义,使学生理清思路,便于记忆与应用。其实英语单词和汉字一样,存在着很多的“偏旁部首”,知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的大概意思,这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力,做到真正认识一个单词。例如:psychology,psy=sci,是一个偏旁部首,是“知道”的意思;cho是一个偏旁部首,是“心”的意思;lo是一个偏旁部首,是“说”的意思;gy是一个偏旁部首,是“学”的意思,logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”,因此就是“心理学”的意思。

2.词缀教学。后缀对记忆词性的作用。如:后缀中的ous, less , ful , able , ent, ic , ing , ed ,ern, ible , ical 等结尾一般为形容词。ness, or, er , ture , tion, sion, age, eer , ian , ism ,ist ,ard 。前缀un-、non-、in-、dis-、a-、de-、under-、anti-、counter-等表示否定。in-;ig-,il-,im-,ir-(in-在辅音n,l,m,p,r前的变体。加在形容词、名词、副词上,有:“无,不,非,未”之意,例如:incapable(不能的) incomparable(无比的)。Impatient(不耐心的)、illegal(非法的)、irregular(不规则的)、misread(误解)、invisible(无形的)

3.小组过关。每周安排过关项目,规定时间到小组长处过关,并记录出现的问题,每周上交学习委员,学习委员总结错误多的单词,下周我再加到周三单词检测中。

4.定期检测落实。要让学生记住单词,必须进行听写,默写,每个单词过关落实,我定在每周星期三检测,然后将错误多的下次再测,反复进行下去。每过两周就对前两周的单词进行复习,再次落实过关。对于测试中表现好的同学给予表扬,并用校讯通发给家长,给于鼓励。

总之,英语单词的落实是长期的,持久的有计划的学习过程,不仅让学生懂得记单词的必要性,而且要让他们知道词缀,“偏旁”及构词法,提高学生对记单词的信心与意志。

作者单位:浙江省宁海县正学中学

邮政编码:315600

论文作者:王晓峰

论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期(上)供稿

论文发表时间:2014-4-21

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