山东省桓台县起凤镇鱼龙第一小学 256407
摘 要：小学语文教育作为基础阶段教育，它不仅要求学生要具备良好的语言表达能力、综合逻辑能力以及词汇运用能力，同时还要求学生能在写作中充分表达自身情感以及对生活的感受体会等。培养小学生的写作兴趣、激发小学生的写作热情，能更好地调动小学生的写作积极性，提高他们的写作水平，对培养全面发展的一代新人有着重要的作用。
关键词：写作兴趣 真实情感 丰富素材 多读多思
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”写作是小学语文教学中的重点难点，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手。那么，该如何培养小学生的写作兴趣呢？
一、培养学生的观察力，为学生写作积累丰富素材
写作，简单来讲可以将它看作是一个观察与表达的过程。在写作时，首先要确定写作的目的，也就是“写什么”，通过观察来积累素材，从而为自身真实想法的表达奠定基础。在小学语文写作教学中，造成学生无从下笔的主要原因，就是他们在平时没有对周边事物进行观察，也就不会积累丰富的写作素材，就算勉强完成一篇习作，整个文章的内涵以及质量也不尽如人意。此外，有些学生尽管具备了丰富的知识储备，但是这些写作素材如果不能在写作中被及时的调出或者组织起来，那么也会增加写作的难度。所以，为有效缓解这一问题，老师要在教学中，鼓励学生通过课外阅读或者观察，来积累自身的知识储备，并积极挖掘自身的生活经验，以此来为写作提供保障。举例来说，为了让学生有料可写，老师可以有针对性的组织开展一些与题目相关的读书会或者讨论会，让学生通过这种方式向同学以及老师分享自己的生活体会，也可以通过倾听他人的感受来得到新的体会，从而实现学生观察能力以及生活经验的有效提升。
二、激发学生的想象力，为学生写作插上想象的翅膀
在看图作文中努力培养学生的想象力。小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文时，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：看到办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……）；从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的作文中，我们可以通过“仿写”“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责、冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据是什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。
三、调动学生的真实情感，将写作融于学生的实际生活之中
想要让文章出彩，就必须要确保它拥有真实的情感，但是对于小学生而言，做到这一点较为困难。他们的生活阅历少，对写作的内容、结构以及语言也没有一个清晰的概念，同时也缺乏对写作行为交际语境的正确认识。面对这些问题，老师应该在小学语文写作教学中，科学合理地制定教学目标，让学生能在人际交往中感受自身的喜怒哀乐。与此同时，老师还可以让学生通过周记以及观后感或读后感的形式，来用文字表达自身内心的真实感受，实现文字与情感的相互交融。目前，在新人教版教材中，会有很多贴近生活的习作练习题目，其中“难忘的第一次”就是一个与学生实际生活密切相关的题目，老师可以引导学生根据自身的生活实际，比如第一次洗碗、第一次购物以及第一次扫地等，来鼓励学生结合自身经验来完善写作内容，并将当时的感受以及体会在文章中充分地表述出来。通过这种途径，学生的积极主动性就会大幅度提升。一旦激发了他们的写作欲望，那么所写文章也就拥有了丰富的情感，进而打破原有单一枯燥的写作模式。除此之外，学生还能在这一过程中，对写作的格式及其相关知识等有一个深刻印象，并从中获益。另外，将写作与学生的实际生活联系到一起，还能促使学生积极地去探索，形成良好的学习习惯，通过不断地写作来提升自身的写作能力。
四、鼓励学生多读多思，激发学生的写作兴趣
作文教学在很大程度上取决于对范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者达到一个怎样的目的。如四年级第八册《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。
参考文献
[1]刘艳辉 《论述关于小学语文写作教学策略的几点分析》.《教育现代化》（电子版），2016，（3），第228页。
[2]刘小平 《如何提高小学语文写作教学策略》.《教育现代化》（电子版），2016，（1），第222页。
论文作者:巩象财
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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