拟态环境中思想政治教育的困境与应对分析，本文主要内容关键词为：拟态论文,困境论文,思想政治教育论文,环境论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]1002-5707(2013)7-0022-04
思想政治教育方法创新的趋势是指思想政治教育方法在教育者或有关机构的组织实施及有效控制下所呈现的未来发展态势及动向。思想政治教育方法创新的发展趋势不是单向度，而是多向度纵横交错地发展。从横向维度看，其应用手段、使用载体等不断现代化、综合化；从纵向维度看，思想政治教育方法的应用空间及作用领域不断地具有渗透化趋势；在中枢维度看，教育者更加注重方法的人文化趋势，关注人的身心发展。
一、现代化趋势：新技术分析及工具应用
随着现代化科学技术的飞速发展及信息革命的深入演进，人们的生存方式、交往方式、思维习惯等发生着巨大变化，思想政治教育方法也将紧随科技时代发展潮流，充分运用现代手段分析思想政治教育环境变化状况及受教育者思想发展状况等，创新出更加先进的科学分析工具、载体介质及具体操作手段。
(一)决策分析技术手段的现代化
信息时代下的计算分析技术及统计手段不断进步，教育者对搜集获得的思想信息进行分析的模式将发生改进。除运用传统的人工信息分析处理外，电子信息技术、电脑科技器材、数据分析软件将逐渐应用于数据分析中，使数据分析更加精确科学，能为思想政治教育方法创新决策提供科学依据。在对传统调查数据进行统计分析时，往往缺乏量化标准的设计及分析，致使数据分析模糊，缺乏实证性科学验证。现代思想政治教育方法将创新性地运用更为先进的数据分析设备及软件，加强量化设计，设置更为复杂的合理的权重系数，使数据分析更加科学，也使思想政治教育方法的方案制定更加科学缜密。
(二)载体介质的现代化
实施载体介质的现代化是指思想政治教育方法借以操作的工具和载体更加科技化。未来社会是信息化社会，面对社会化程度不断增强的教育对象，思想政治教育方法将充分运用现代传媒手段，加大手段的科技含量。传统教育载体主要是书本、课堂、讲座等，现代载体主要是音像制品、电视网络、多媒体手段等，这些载体能在短时间内覆盖各地，其及时性、广泛性、新颖性是传统思想政治教育方法载体不曾拥有的，现代载体的形式和内容深刻吸引教育对象，收到较好的教育效果。随着现代载体的普及应用，充分利用这些现代载体是当前和今后思想政治教育方法创新的主要趋势。
(三)具体操作手段的现代化
具体操作手段是教育者在思想政治教育方法实施中所采取的技巧艺术。随着科技的发展及应用，教育者在具体的方法实施中也采取现代化技巧艺术，以达到理想教育效果。传统思想政治教育方法具体艺术包括语言文字艺术、疏导艺术、多种职能艺术、强化教育艺术等。在运用语言文字艺术时，教育者通常采取讲课、报告、表扬、批评、动员、访问等方式进行讲解，讲解时带有一定的技巧，包括体姿神态、谈吐风格等，当前教育者通过使用幻灯影片等形式配合言语讲解，收到良好效果。将科技手段应用于具体操作的方式渐渐存在于其他技巧艺术中，例如在疏通引导时，除了通过情感力量转变受教育者情绪外，教育者还利用移动互联技术加强心理疏通，这种现代技术更易疏导情绪、化解思想矛盾。总之，配合新技术手段开展思想政治教育是方法现代化的重要特征及重要未来趋势。
二、综合化趋势：资源协调及合力功效
思想政治教育方法创新是教育主体积极组织实施的实践活动，如果各相关教育者及职能部门相互协调，充分运用各种有效资源，将会产生思想政治教育方法的合力，最大程度发挥合力功效。
(一)教育主体的资源协调
家庭、学校、机关、企事业单位和社会在思想政治教育方面各有功能侧重、各有特点优势，是相互衔接、密不可分的统一整体。为产生综合效力，家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。每个机构及部门都有各自发挥教育的资源优势，同时具有自身缺乏的资源劣势，因此应联合其他领域的教育者及教育机构，发挥各自资源优势，产生教育合力。例如，高校具有人才科研优势，在思想政治教育方法创新与实施中，应充分发挥人才优势、科研优势，充分发挥智囊团作用。而新闻部门掌握广播、电视、报纸、刊物等大众媒体，拥有电影、电视剧、戏曲、音乐、舞蹈、美术、摄影等载体形式，在方法创新中应充分展示传媒实力。而党和政府有关部门具有协调管理的权力资源，能加强对方法创新和实施的领导作用、协调作用，使高校智囊团创新的教育方法利用宣传部门的丰富传媒载体得以实施。正是众多主体的不断协调融合，才能推动思想政治教育方法综合化趋势不断延伸并促成实际成效。
(二)创新类型的交互运用
思想政治教育方法创新类型很多，这些类型主要有单一式方法创新与组合式方法创新、渐进式方法创新与飞跃式方法创新、传统式方法创新与现代式方法创新、可预见性方法创新与不可预见性方法创新等。当前和今后思想政治教育方法创新逐渐综合各对范畴的方法创新方式，使方法创新产生最大效率。以传统式方法创新与现代式方法创新为例，当前和今后方法创新将不是单一的创新方式，而是将二者融合，即在传统的方法创新方式中增添现代创新，使传统方法在保持原貌基础上增添科技含量；反之，在现代式方法创新中增添传统教育理念，使高科技方法蕴含富有民族情结的传统方法，这样的方法创新模式既能使方法充满现代性、新颖性，又富含民族性、地域性，利于受教育者在接受新颖方式的教育时感受到民族特色，在接受传统方法时感受到时代气息。
(三)具体方法的有机综合
思想政治教育各个具体方法都独具特点，若将若干方法优势充分发挥并有机糅合，将产生良好教育效果。例如，思想政治教育基本方法有理论教育法、实践教育法、批评与自我批评方法等，这三者各有特色，“理论教育对人的思想、行为起目标导向作用、精神激励作用；实践教育对人的思想的形成和发展具有决定作用、推动作用和检验作用；批评与自我批评对人们的思想和行为具有调节作用、矫正作用。”[1]若将这三个具体方法有机综合起来，将产生理论联系的方法、知行统一的方法、改造主观世界与改造客观世界相结合的方法，这些新的方法是对具体方法的整合提高，将会产生更高的效益。综合各种方法的方式很多，有主从式综合方式和并列式综合方式、协调式综合方式与交替式综合方式、渗透式综合方式与融合式综合方式等。
三、渗透化趋势：高势能扩展及渐进普及
作为经济工作和其他一切工作的“生命线”和“中心环节”，具有高势能的思想政治教育也将呈现渗透趋势，不断向各社会领域、工作领域、环境空间渗透。
(一)社会各领域的渗透应用
思想政治教育本意是统治阶级为实现意识控制，通过意识形态领域的控制实现社会管理，因此其应用领域多局限于思想教育、道德教育等。但随着其隐蔽性、深入性、持久性功能的发挥，其优越性越来越突出，逐渐被社会各领域重视和应用。在经济领域，思想政治教育及其方法能从深层次缓解经济发展带来的消极影响，更好地为市场经济服务。思想政治教育及其方法是解决由经济利益引起民众内部矛盾的重要手段。市场经济的竞争与收入分配的差距容易导致群众之间矛盾，除了运用法律规范外，思想政治教育方法能以说服调节形式更好地疏导矛盾。通过思想政治教育，能使人们认识到矛盾具有普遍性，任何社会都不可能没有矛盾，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。通过化解人们之间的利益冲突及经济矛盾，能理顺人们的情绪，能调动他们的积极性进行社会建设。在文化领域，思想政治教育有利于构建社会的思想基础，形成共同精神力量和精神纽带，保持文化建设的正确方向。在社会生活领域，它能通过实际事务获得民心。思想政治教育及其方法在各个领域的实践不断证明其生命线作用，也促使其不断向各个领域渗透发展。
(二)各行业部门的扩展使用
思想政治教育方法不仅在教育行业部门、宣传行业部门发展壮大，而且逐渐渗透到管理、新闻、体育等行业部门。思想政治教育及其方法是教育者为完成思想政治教育所采取的具体方法，一般是教育部门的工作内容。但随着思想政治教育内容逐渐丰富、方式逐渐多样、作用逐渐增强，各个行业部门也重视思想政治教育，产生了各个部门的思想政治教育。例如在企业管理中有机融合思想政治教育，产生具有思想政治教育性质的领导职能、控制职能、管理决策，尤其是人力资源管理等。这些具体行业采取许多思想政治教育具体方法，增加了激励方法、疏导方法等，解决了员工思想问题，激发了员工工作热情。在新闻行业中，新闻道德逐渐成为新闻界的基本道德要求，这要求加强对新闻从业人员的思想道德建设，因此新闻行业部门加大自身思想政治教育，采取众多符合自身特点的思想政治教育方法，有力地推动了新闻工作。由此可见，思想政治教育及其方法在各个具体行业部门的功能发挥不断证明其作用和价值，使其得以在各个行业不断渗透，该趋势将不断持续发展，推动各行业的发展进步。
(三)环境空间的隐性构建
充分利用各种环境空间进行思想政治教育，能够扩大隐性渗透的作用范围。传统思想政治教育方法多用说教、书本、板书等显性载体资源进行教育，属于显性思想治教育方法。虽然这种教育灌输形式必要且重要，但部分枯燥性内容及强制性形式有时很难得到受教育者的认可及接受。随着对思想政治教育规律的深入认识、对受教育者接受心理的深入研究、对教育方法创新规律的深入分析，教育者逐渐重视对受教育者周围环境空间的开发和利用，充分应用各类环境中的载体资源，尤其重视载体中的隐性载体，进行隐性思想政治教育。教育者应加强利用高科技宣传媒介，将教育内容融入电子媒介，通过感官刺激激发情感共振。教育者应加强活动载体的开发和利用，通过文化活动、体育活动等具体活动形式激发群众参与性，加强受教育者之间的沟通和理解，增强他们的团结意识和集体意识。教育者应重视环境的教育功能，通过开发博物馆、纪念馆等具有教育意义的场馆，加强对受教育者的心灵感触和思想影响。这些载体的开发和应用渗透于人们的学习生活娱乐中，配合显性教育方法，发挥重要教育作用。
四、人文化趋势：核心理念的坚守及实践
思想政治教育方法创新的人文化趋势是指教育者在思想政治教育方法创新及实施中，坚持以人为本，以调动人的积极性、主动性和创造性为根本，把受教育者身心发展看作思想政治教育的出发点和归宿。
(一)充分认识受教育者的主体性地位
尊重受教育者人格和尊严。人文化首先解决了思想政治教育及方法实施的主体与主体性问题。思想政治教育人文化坚持以人为本，指明谁在实施“以人为本”，这解答了主体概念；“以人为本”中的“人”具体指谁，这解答了客体概念，即作为主体的教育者以广大受教育者为客体。但之所以要“以人为本”，是因为其中作为客体的“人”具有自身的特殊性——主体性，它有别于教育者的主体性。教育者的主体性“是指思想政治教育者作为教育主体的本质属性，是在于教育客体的对象性关系中表现出来的自主性、能动性和创造性。”[2]而受教育者的主体性“是受教育者自觉主动认同教育目标和教育要求，独立作出判断和选择，自觉调节行为，并在实践中完善自身品德，丰富和发展社会道德规范的自主性、能动性和创造性。”[2]可见，在思想政治教育中，主体是教育者，但受教育者同样具有主体性，在思想政治教育过程中发挥重要作用。因此，教育者应充分认识受教育者主体性地位与作用，尊重受教育者。在思想政治教育方法创新中，教育者也正是看到受教育者的这种主体性，才加强对受教育者的尊重和理解的，这种趋势将越来越明显。
(二)增强对受教育者的人文关怀
人文关怀，简单理解就是对人的关怀，关注人的生存与发展，是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求，就是关心人、爱护人、尊重人。在思想政治教育方法创新与实施中，教育者充分认识到受教育者的主体性地位与作用，加强对他们的人文关怀，将人文理念蕴含于思想政治教育中，使受教育者在接受教育时感到受到人文关怀。中国共产党在长期执政过程中形成了以人为本的核心理念，胡锦涛在十八大报告中强调指出：“必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民首创精神，保障人民各项权益，不断在实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展上取得新成效。”[3]这将对广大群众的人文关怀完全融入到人民群众的物质、精神生活中，充分体现了执政党各项工作贯彻人文关怀的决心。在思想政治教育领域，教育者应不断创新教育内容及方法，服务人民，关怀人民。这充分展示了社会主义思想政治教育方法要以服务人民为根本目的，体现了思想政治教育方法创新人文关怀的历史发展趋势。
(三)激发受教育者的自我教育
主体性实际表征人的自由状态，因为人具有主体性意味着人在与客观世界的关系中成为“自觉和真正的主人”，随着人改造客观世界的实践活动的深入和对客观规律的深刻把握，人将会把越来越多的客观力量置于自己的控制之下，从而在各种客观力量面前获得越来越多的主动权和自由。“一旦社会占有了生产资料……人在一定意义上才最终地脱离了动物界，从动物的生存条件进入真正人的生存条件。人们周围的、至今统治着人们的生活条件，现在受人们的支配和控制，人们第一次成为自然界的自觉的和真正的主人，因为他们已经成为自身的社会结合的主人了。人们自己的社会行动的规律，这些一直作为异己的、支配着人们的自然规律而同人们相对立的规律，那时就将被人们熟练地运用，因而将听从人们的支配。”[4]在思想政治教育方法创新与实施中，教育者逐渐增强管理意识与服务意识，加强对受教育者的引导和管理，积极创造受教育者自我意识、自我教育的环境，激发受教育者的主体性，进行自我教育，充分使其成为自由发展的主人。人文化方法的实施便是主要表现形式，它注重激发受教育者自我意识、自我驱动、自我反省、自我评价，自我形成良好思想道德品格，加强自我教育。此外，随着信息科技的高速发展及高端媒介的出现，互联网等高科技媒体逐渐普及，其集成性、自由性、自主性、开放性、快速性、变幻性、隐蔽性等特点更要求受教育者发挥自主意识，进行自我评价、自我判断、自我约束。因此，未来信息时代更要求对受教育者加强教育及引导，激励其自我教育和自由发展。