申艳玲 内蒙古呼伦贝尔市莫旗第二民族幼儿园
【摘要】幼儿活泼好动，好奇心较强，在幼儿教学中恰当地引入情境教学法具有一定的积极意义，实践表明，情境教学法所具备的优势能够符合幼儿个性发展特点，可大幅度的提高课堂教学效率。基于此，文章主要就幼儿园教学情境的创设技巧及相关问题展开探究。
【关键词】幼儿教学；情境创设；原则；方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-078-01
引言
教师在实际的教学活动中，应当由多角度、多方位来的为幼儿创设良好的情境，促使幼儿在强化自身技能的同时，能够在乐中求知，在趣中增智，进而提高其综合素质与实践能力。下面，笔者结合自身教学经验，就幼儿教学情境的创设原则进行了分析，在此基础上提出了几点办法。
一、幼儿教学情境创设的原则
1、形象性原则
具体而言，在创设教学情境时，需要在确保情境真实性、感性的基础上体现出具体性与形象性的原则，以便于的提升幼儿学习兴趣的同时强化其的想象力以及创造力，从而培养以及强化其自身的抽象性思维。
2、情感性原则
在实际的教学活动中，幼儿表现出来了较强的依赖心理，自辨能力较差，很容易被周边的环境所影响。基于此，在创设教学情境过程中，教师可以从这一特点入手，有效的利用生活中的元素，调动幼儿的情感，再展开实际的教学，能够大大提高教学成效。
3、问题性原则
幼儿好奇心较重，由于其“见识短”，因而表现出来了极强的求知欲望。教师也依据学生的具体需求，筛选出有价值、有启发性的问题或信息导入实际的课堂教学之中，开发幼儿的智力，引导并估计其自主思考，锻炼其思维能力。
4、趣味性原则
教学时倘若能够由学生的兴趣入手创设教学情境，那么就能够起到事半功倍的效果。基于此，幼儿园课堂教学中，要求教师在全面分析幼儿的性格及心理特点的基础上，创设符合其个性需求的教学氛围，增强其主动参与的意识，实现课堂教学的有效性。比如，可设计故事题材的教学内容，以集中幼儿的注意力，促使其积极主动的参与到课堂教学之中。
5、生活性原则
生活中蕴藏着许多知识原理，挖掘生活素材并渗透到幼儿园教学之中，可提高学生的探索欲望，激发其情感。具体而言，教师应当立足于教材实际需求，将学生们喜闻乐见的生活化素材引入到实际的课堂教学之中，创设一些幼儿熟悉的情境，对于高效课堂的构建具有一定的积极作用。
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二、幼儿教学中情境创设的方法
1、把握幼儿的兴趣点，提高其课堂参与积极性
幼儿天性好动、爱玩，其本身就乐于“玩游戏”，因而，教师应当在明确这一点的基础上，创设相应的教学情境。在情境教学中需要突出游戏内容，进而提高其课堂参与积极性。幼儿都乐于“游戏”，“游戏”对其具有较高的吸引力，这就需要教师能够采取灵活多样的方式设计“游戏”。
2、丰富情境创设方式
教学模式的单一化会使学生感觉到兴趣匮乏，不利于高质量的课堂教学创设。因而，丰富情境创设方式就显得十分有必要了，捡起来需要在全面分析幼儿发展实际情况的基础上，基于幼儿特点创设与其相适应的教学方案。其实，情境创设的方法有很多，应用方式也不应当只限于典型的一、两种。这就需要教师善于运用创新型元素，以丰富情境创设方式，重点在于需要把握住情境教学法的精髓，以确保情境的形象生动性，以达到与幼儿的心理共鸣。
3、把握好课堂节奏以实现教学目标
教学的主体为教师与学生，教师能够把握好课堂节奏为情境教学可否成功的关键所在，所以说，教师需要在明确教学目标的基础上，在情境创设活动中呈现出相应的教学内容，并积极的创设教学情境，把握好课堂节奏，以高效的实现教学目标。在调节课堂节奏时，需要掌握灵活性的技巧，具体问题具体分析。就幼儿而言，侧重于强调纪律并不是就意味着能够取得较好效果，尤其是就情境教学而言，过分的强调纪律性是不恰当的。要求教师能够加以正确的引导，不仅需要确保幼儿的热情，也需要就其进行恰当的思维指引，以确保课堂教学的有效性。
4、经过运用音乐、美术、多媒体等方式提升教学的趣味性
实践来看，多媒体教学凭借其集文字、动画、音视频于一体的教学优势被广泛应用在教育领域，并取得了良好教学成效。在幼儿教学过程中，为实现教学信息图、文、声并茂，教师可依据教材需求恰当的运用多媒体教学模式，也可丰富幼儿的情感体验。在以往的音乐教学活动中，在传统的音乐教学中，幼儿可能难以提起兴趣，通过创设结合学生兴趣点的多媒体教学情境，便可以提高幼儿的学习热情。
以教唱歌曲《走路》为例，为丰富学生们的情感体验，在课堂起始阶段教师可借助多媒体课件以图片的形式让学生认识小动物，然后再通过播放动画《走路》，与幼儿共同欣赏歌曲，分析其中的歌词，带领他们共同探究可爱的兔子、乌龟是如何“走路”的，由此再进行本堂课的学习便能够起到事半功倍的效果了。最后，也可以组织幼儿模仿动物的走路形式，以此来加深印象，实现教学效果的最优化。
三、结语
总而言之，情境教学法优势多多，在实际的幼儿园教学中，应当结合幼儿实际情况教材的特定需求，以及教学条件的多样化设计相适应的教学情境，促使幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识，通过设计游戏，以满足幼儿活泼爱动的个性特点。作为教师，应当积极的探究幼儿的学习潜力，分析幼儿的个性发展规律，创设出相应的教学情境，以实现教学的高效性。
参考文献
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[2]张晓冬.幼儿园教学情境的创设技巧探微[J].成才之路，2018（10）：69.
[3]王莉.幼儿园教学活动中情境创设的现状与分析[J].才智，2016（14）：63.
论文作者:申艳玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
标签：情境论文; 幼儿论文; 教师论文; 原则论文; 基础上论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年3月3期论文;