（广西南宁市五一路学校，530031）
摘要：素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等。在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。
关键词：初中数学教学；素质教育；措施
1以数学课堂为载体，渗透思想道德教育
现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。首先，要加强爱国主义教育。古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。通过这个例题让学生体会到特殊与一般的区别，明白了数学验证和证明的区别和重要性。
2促进初中数学教师素质的提高
在进行初中数学教学的过程中，要想更好的渗透素质教育，首要的前提就是提高教师的自身素质。初中数学教师素质的高低对学生素质高低具有直接的影响，直接决定着素质教育的成败。因此，要想促使素质教育的全面实施，必须对教师的自身素质进行提高。为此，首先，促进教师思想道德素质的提高。在进行素质教育的过程中，师德是一个十分重要的内容。教师的任务之一就是传道，用自己的行为、思想对学生的灵魂进行塑造，热爱学生是教师核心的素质要求。因此，教师应当不断的提高自身的思想道德素质，通过敬业、乐业、勤业的精神对学生产生潜移默化的影响，促进学生思想道德素质的提高。其次，促进教师教育教学能力的提高。作为一名教师，专业能力是教育的基础，教师应当能够熟练的把握初中数学的理论体系，对教材进行正确的处理和分析。随着现代教育技术在初中数学教学中的应用，初中数学教学模式发生了变化，因此教师应当不断的改善和更新自身的知识结构，对学科专业知识和发展情况进行深入的了解，不断的拓展自身的知识层面。此外，熟练的使用现代教育技术，有计划、有目的的进行教育活动，真正做到教书育人。
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3促进学生素质的提高
首先，促进学生学习兴趣的提高。我们常说，兴趣是最好的老师，在进行学习的过程中，促进学生学习兴趣的提高，将会使学生的学习内在动机得到激发，进而提高自身的学习积极性，尤其是对逻辑性较强的数学学科来说，通过对学生学习兴趣的激发，促使学生学习数学兴趣的提高。为此，在进行初中数学教学的过程中，应当恰当的把握学生的好动以及好奇心理，在进行书本知识学习时，与学生的实际生活进行密切的结合，使用更为直观的教具使知识的形象性、生动性大大提高，进而激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习内容变得更加有趣，使学生由被动学习变为主动学习。其次，促进和谐师生关系的建立。要想使学生更加愉悦的学习，和谐师生关系的建立是一个十分积极的促进因素。根据相关的研究，一个初中生对教师的印象。很大程度的影响着学生这门学科的学习成绩。因此在进行初中数学教学的过程中，初中数学教师应当积极主动的关心学生，尊重学生，理解学生，帮助学生克服学习中的问题，使其体验到数学学习的快乐。用自己的教学思路引导学生的学习思路，对学生的意志进行锻炼，使用自己的爱心、热心激发学生的积极主动的情感。
4开拓艺术性课堂
不同数学教师所开展的数学课堂效果是不同的，有些教师的课堂教学非常受欢迎，而有些教师的课堂教学则令学生厌烦，导致不同情况出现的主要原因就在于教师对教学艺术的体现不同。一名优秀的初中数学教师，不仅要掌握丰富的数学知识，同时这名教师还应在其它领域有所成就，如教师在语言方面有所研究，在课堂教学中可以采用幽默风趣的语言来进行知识讲解。单纯的数学课堂教学是很难激发学生的数学学习兴趣的，所以在素质教育开展中，教师应开拓艺术性课堂。在艺术性课堂开拓过程中，教师需要将自身的优势与现代化的教学手段结合起来，如教师可以将自己幽默风趣的教学风格与多媒体教学手段的应用进行结合，教师可以通过多媒体来为学生展示抽象的教学知识，然后教师用有趣的语言来对知识进行深入地讲解，这样一来，学生对于数学知识的理解会更加的透彻。同时，在这样的课堂学习中，学生对于数学学习的兴趣也会更高，更有利于素质教育目标的实现。
结束语：
通过上述分析可以看出，在初中数学教学中，传统的教学理念已经与社会发展不相符，所以在这样的情况下，教师在实际开展数学教学过程中，就应开展素质化的数学教学。在素质化数学教育开展过程中，教师应转变教学观念，在实际教学中，教师应采用多样化的教学方式，应引导学生多角度的思考问题，只有这样，才可以确保素质教育的教学效果，促使学生在学习数学知识的同时，其各方面能力都能够有所提高，学生能够更加全面的成长。
参考文献
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论文作者:方华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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