小学语文课堂教学中的读与写
赵梅花
摘 要： 阅读与写作教学是语文教学的基础性内容。学生有效地进行自主阅读，能够为积累奠定基础，而写作则是学生抒发自己情感的重要途径。因此，在语文教学的过程中将阅读与写作相结合是十分必要的。
关键词： 阅读能力；写作水平；语文课堂
语文学科在传承与发扬中国传统文化过程中起着尤为重要的作用。学生在接受语文教学的过程当中，不仅能够提升其听说读写的能力，同时促进学生养成良好的道德品质。而在语文教学当中，阅读与写作教学则是最为基础的训练。著名教育学家叶圣陶先生认为，阅读就是写作的基础，学生阅读的基础性训练不够，那么，写作能力也是很难得以提高的。
(3)是否紧急：根据已经获得的临床资料决定下一步先做什么检查后做什么检查？要不要加急检查？要不要床旁检查？必须判断获得的资料是否紧急？要不要紧急报告？如1例因呼吸困难入院患者，诊断哮喘。由心电图室常规作了心电图，没有立即阅图和发报告，第二天早上常规阅图才发现心电图显示急性心肌梗死。目前医院广泛执行的“危急值”报告制度，即一旦发现检查结果有明显异常或可能有严重后果，必须立即报告相关科室部门，并做相关记录，就能防止上述不良后果。
由此可见，阅读与写作是相辅相成，相互促进的。阅读是写作的基石，阅读积累到一定的量，写作能力才能得以提升。读写一体化教学就是将阅读教学与写作教学相融合，注重学生阅读方法的指导，以及阅读能力的提升，从而达到以读促写。
一、营造民主氛围，激发读写兴趣点
由于小学生的年龄特点，他们对身边的一切事物都充满着强烈的好奇心，拥有着强烈的探索欲望。教师应抓住学生心理发展的特点及规律，激发学生的阅读与写作兴趣，挖掘他们的潜能。教师要想让学生真正地爱上阅读与写作，就不要过分地对学生写作的话题进行约束与限制。尽可能地让学生充分发挥主动性，让他们根据自己的兴趣以及喜好进行写作。只要让学生愿意动笔，不再排斥或者畏惧写作，就可以在不断地训练与引导中，让学生逐步爱上写作。
教师在对学生进行阅读和写作指导的过程当中，要及时地给予肯定与鼓励。也许有的教师认为直接指出学生的缺点，更容易让他们明白自己存在的问题。其实并不是如此，教师直接指出学生缺点，反而容易打击学生写作的积极性，让他们不敢动笔。因此，教师要委婉地指出学生存在的问题，肯定学生在写作方面的优点，并鼓励他不断地进行改进，进而让学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师可以增强学生的生活体会与感受，让学生能够善于观察生活，并从生活之中得出感受，运用到写作当中去。比如，在冬季下雪的时候，教师可以将学生带到室外，让学生进行自由的活动，他们可以随意地打雪仗、堆雪人等，让学生能够充分的参与，在游戏的过程当中去真实地去感受自然的变化。然后，再让学生能够把这种精力用自己的笔写下来。
预制光缆采用预制舱内集中配线方式时，由于集中转屏柜的预制光缆根数较多，若直接将光缆余长收纳在屏柜周边光缆槽盒内或集中转屏柜下方，对空间要求较大，且日后检修、维护困难。针对该问题的余长收纳方案有两种：
二、结合课本教材，挖掘读写结合点
(二)锻炼学生表达力
本刊讯 11月30日下午，省十三届人大常委会第七次会议在济南闭会，表决通过了有关人事任免案，有关法规、决议、决定和有关报告等。省人大常委会党组书记、副主任于晓明主持会议并讲话；副主任王随莲、王良、齐涛、王云鹏、王华出席。
(一)激发学生想象力
小学生具有强烈的表演意识，教师在激发学生进行想象的过程中，还可以利用扮角色扮演的形式。比如，在教学《狐狸和乌鸦》，教师可以通过让学生分别扮演《狐狸和乌鸦》两个不同的角色，结合课本的内容以及插图进行想象，狐狸和乌鸦第二次见面时，他们还会进行怎样的对话呢？故事的结果又会是怎样的？让学生以小组为单位进行讨论与交流，自行编排课本剧，同时能够配上适合的道具与服饰，再在班级进行表演。这样的教学形式不仅能够锻炼学生的口语交际能力，激发了学生丰富的想象力，调动学生的参与度。同时能够让学生进行自主探究式学习，进而将读阅读与写作巧妙地相结合。还让学生在参与的过程当中表现了自己，展示了自己的才华，增加了学生的成就感与自信心。
教师在让学生将阅读与写作相融合的过程当中，还要找准阅读与写作的切入点，并能够进行反复的训练。比如，在日常到阅读教学过程当中，能够让学生善于进行积累。学生只有掌握了正确的阅读与分析的能力，积累了优秀的词句，才能在写作的过程当中得以运用。教师在将阅读与写作相融合的过程当中，不要仅仅流于表面现象、走形式，而是要让学生扎扎实实地对课文的内容进行理解，学生只有真正掌握了写作的技巧与方法，才能够懂得如何写作，如何写出想写的内容来，写出属于自己的作品。
在小学语文教学中，教师要善于将阅读与写作教学相结合，采用多种教学形式，真正提高学生的阅读与写作能力。教师要以学生为中心，真正发生学生的主动性，让学生成为课堂的主人。教师要培养学生的阅读与写作兴趣，激发学生阅读与写作的欲望。学生只有掌握了正确的阅读方法，并且能够结合自己的写作进行应用，才能在不断地训练当中提高学生的写作能力与质量。因此，教师要善于研读教材，精心设计教学环节，采用符合学生学情的教学方法，真正将阅读与写作教学巧妙地融合起来。
小学生天生具有较强的想象力，教师应注重激发学生的想象能力。因为想象比知识本身更为重要，知识是有限的，但是想象却是无限的，它可以不断地促进知识的进化。教师在进行教学时，要着力于培养学生的想象能力。语文不同于其他学科，其文学作品本身就具备着生命力，其内容是生动形象的，意境是优美的，形象是突出的，思想是深刻的。因此，更有利于激发学生丰富的想象力与联想能力。
三、增强生活体验，夯实读写训练点
教师要能巧妙地抓住文本中适合展开想象的部分，才能真正地激发学生的想象力，能够让学生在想象的过程当中不断地去进行创造。比如，教师在教学《鹬蚌相争》时，鹬与蚌在渔夫的箩筐之中究竟会进行怎样的对话呢？让学生能够展开大胆的想象，继续创编这个故事的内容。教师可以先让学生同桌之间讨论一下说一说，然后再进行汇报。无论学生想象的内容是怎样的，教师要都给予积极的肯定与表扬。因为想象本身就是不受限制的，特别是儿童的想象力，教师不能用成人的眼光去判断他们的对错。当然，想象不是空想，更不是胡言乱语，它是在有事实根据的基础之上进行合理的想象。教师在对学生进行点评时，要引导学生树立正确的价值观与是非观。
学生之间存在着较大的个体差异性，因此，教师要特别关注阅读与写作能力较差的学生。要对他们进行更为细致的指导，给予他们展示自我的平台，树立起他们进行阅读与写作的信心。教师要坚信学生通过他们自己的努力，在阅读与写作方面一定能够有所进步。
（1）高校教师数据素养水平层次不齐。由于学科领域、研究环境、知识结构的差异，数据素养在主体上的表现也呈现差异化。特别是在学科领域尤为明显，我们将学科分为文科与理科，文科教师善于对数据进行搜集与积累，而理科教师在数据的挖掘，数据分析工具的使用更胜一筹。此外，高校教师在运用数据分析问题，解决问题时往往对问题的理解、数据的挖掘不够深刻，在数据评估与数据分析方面不够科学。
这样的教学形式，不仅能够拉近学生与生活之间的距离，让学生真切地感受到要想进行写作必须要有自己的真情实感，只有在参与的过程中才能够得出这种特殊的体验。与其纸上谈兵，不如让学生真实地参与到生活当中去，不仅能够让学生善于留心观察生活，同时能够让学生在经历的过程当中有自己的思考，有自己的探索，激发学生主动求知的欲望。
总而言之，作为小学语文教师必须注重对学生进行读写一体化教学指导，能够结合学生的具体情况，创设民主和谐的教学氛围，丰富多彩的教学方法与形式，真正提高学生的参与度，让每个学生都能够有机会表现自己。阅读与写作教学是相辅相成，相互融合的。在反复的训练与练笔当中，学生懂得了从生活当中提炼素材融入自己的写作当中去，真正做到读写相结合，课内课外相结合。此外，教师需要不断地提高自身的素养以及理论水平，找准阅读与写作的切入点，能够真正将阅读与写作教学方法融入平时的教学过程当中去，从而提高学生的语文阅读能力与写作水平，提升学生的语文综合素养。
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作者简介：
赵梅花，江苏省扬州市，江苏省扬州市宝应县叶挺桥小学。
对于一场悲剧来说，最好的纪念不是痛哭，而是向灾难证明我们的文明足够坚强——1517条生命提醒着后人，没有“不沉的方舟”：“世界上任何无法预料的事情都可能发生，要时刻警惕，思索人性，保持谦卑与怜悯。”
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