山东省海阳市第一中学 265100
摘 要：提高高中生在物理学习过程中与教师的互动有效性，需要教师对整个互动教学环节的认真设计与实施过程中的有效控制。通过文献的研读和教学经验的总结，研究认为“转变教师的教育理念、增强学生参与意识、借用媒体营造氛围和丰富互动评价形式”等策略具有一定的参考价值。
关键词：高中 物理 教学有效性 互动策略
教学过程中教师与学生之间的互动是课堂教学的重要环节，其有效性的高低将会影响到教师的教学效率和学生的学习效率。高中生不同于初中生，在物理学习的过程中更具有认知能力，对于参与的控制能力也要高。因此，要提高高中生在物理学习过程中与教师的互动有效性，需要教师对整个互动教学环节的认真设计与实施过程中的有效控制。
从相关研究文献研究中可以看到影响师生互动的影响因素主要有教师的教育理念、教学方法与手段、组织形式、激励策略等，而学生层面上主要是学习兴趣、学习习惯、学习需求、自信心等。基于上述影响因素的分析，笔者对高中物理教学中提高师生互动有效性的对策进行了梳理（详见图一），并对其进行了教学实践。
图一. 课堂教学中师生互动有效对策
一、转变教师教育理念
思想与行为的关系非常明了，好的思想会产生好的行为，教育也是这样。一名教师的教育思想会影响其教育行为，教育理念是教育思想的具体体现。就师生互动而言，如何明确各自的角色对于参与互动和互动行为有着非常重要的影响。
传统教育理念下的师生互动过程中，互动的中心人物是教师，学生是参与者。但是，随着教育理论的不断深入研究，当下的教育理念已经不再强化互动中教师的核心角色，取而代之是学生由参与者变成了互动主体角色。把互动参与的主动权还给学生，让学生自主选择参与，这是当下课堂教学互动设计与组织的主要教育理念。因此，提高师生课堂教学中的互动行为有效性，教师必须要紧跟教育发展，要学习与掌握最先进的教育理念。
二、增强学生参与意识
提高学生课堂教学中的参与，首要任务是要让学生认识到参与的重要性，及参与意识的培养。如果，学生在课堂教学过程中对即将参与的互动毫无认知，那么其参与行为也将是被动性，其也必将影响到参与行为结果的有效性。
为此，为了提高物理教学过程中师生互动行为的有效性，任课教师要善于引导学生认识到学习过程中参与互动的重要性。我们可以在教学的初期进行针对性的引导教学，要善于在教学的过程中培养学生参与互动的习惯，从点滴开始，以点带面，从而为后续的教学过程中师生互动有效性提高做好铺垫。
三、借用媒体营造氛围
心理学中有一种从众心理现象，在课堂教学中师生互动上也会出现这样的现象。在教学实践中，教师们可能会遇到抛出一个引导学生参与互动的问题后，很久都不会有学生反应。相反，当我们的互动行为一旦开始，学生参与热情被激发之后，有时教师要很吃力才可以结束互动行为。
上述两种极端现象的产生都与互动氛围有着直接的关联。所以，通过一定的手段营造有利于学生参与互动的氛围非常有必要。笔者的实践体会是可以利用现代媒体技术加以营造参与氛围，通过多媒体技术的运用，对于我们教师完成此任务非常有用。例如，利用多媒体大屏幕播放一定的场景，通过音响设备播放必要的背景音乐等等。
四、丰富互动评价形式
激励策略对于互动参与的影响作用已经得到了诸多学者们的认可。在高中物理教学过程中要想提高师生互动行为的高效性，可以通过对互动行为评价形式的丰富加以实现。也就是说，在学生完成了互动参与行为，作为教师或者学生应该给出相应的评价，从而维持参与者后续参与的信心与动力。心理学理论告诉我们，当一个得到正向评价时其会产生正向推动力，相反就会产生抑制心理从而影响后续参与。因此，我们要通过不断丰富评价形式，向参与者提高正向评价，让其保持持续参与的内驱力。
总之，上述提高师生互动的策略近几年是从笔者教学实践中加以提炼的，更多更好的策略还需我们进行不懈地探究。
参考文献
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论文作者:邹翠卿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：互动论文; 教师论文; 师生论文; 学生论文; 过程中论文; 有效性论文; 教育理念论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;