教育实习对师范生职业认同的作用分析
刘 公 长春师范大学美术学院
摘要： 很多师范类的学生在实习后对于自己专业的认同感并没有太大的改变，在类型上也没有很明显的差异，可是，实习的过程却降低了他们的意志力，对于自己职业的认同感也没有太大的变化。
关键词： 教育实习；师范生；职业认同感
一、问题提出
对于职业认同感来说，它是一种内在的心理机制，是一个人对于一个职业不仅要有对职业的认识，而且还要有一种正确的态度和带有正能量的情感。可是对于师范类的学生来说，职业认同感就是未来教育和自身相结合的带有情感的体验。我国现在对于这一研究也有着比较成熟的过程。这一研究主要有三个阶段：一是职业认同感在师范类学生中的组成和阶层维度的讨论。二是职业认同感对其的影响有哪些？对于这种问题，封子奇等人提出过，国家政策、社会环境以及自身条件等都是影响职业认同感的重要原因。三是对师范生认同感的干涉。师范生在受教育的过程中都有实习阶段，这一阶段对于师范生来说是十分重要的。有些学者研究，实习对于师范生来说，可以改变他们的工作态度和对职业的热情。但也有声音是反对这一观点的，他们认为学生在实习阶段去支教对职业认同感存在着差异。张冬梅的研究表示，师范生在实习阶段去支教和其他普通实习生对工作的看法是不同的。对于这种不同的结论。只是针对免费师范生，并不是所有的师范生。这次的调查把实习作为主要对象，以此讨论普通师范生对职业认同感的表现，探究实习的用途并且提出意见。信度和效度是评判职业价值及效能四个层次，职业认同感与得分成正比。
二、研究结果
(一)师范生职业认同感的分类及特点
1.“领头羊”类型
2.3 职业生涯规划及目标 有受访者表示毕业后可能会直接读博士后或出国深造。H：“可能直接读博士后，或者出国深造。”D：“工作之后肯定会争取机会去做些交流，还得去国外。”；有受访者表示不打算继续深造，G：“博士后可能暂时不读了，读研究生这五年够了。”；也有受访者表示不确定或需要看工作单位的要求，F：“说实话(读博士后、工作还是出国)这个问题我还真的没有想好。”C：“目前还没有考虑(读博士后或出国)，可能要结合当时的就业形势，比较各个学校的招聘要求以及考虑自身情况。”
对于这种类型的学生来说，职业认同感比其他师范生要高出很多，无论是整体水平还是各项得分。他们认为教师有着很大的价值，并且这类的师范生大多都终身从事这一行业，因此称之为“领头羊”。
该种师范生对于教师职业的认同感并不是很高，就算他们的心中很肯定老师这一行业，可是，他们仍然认为教师是没有价值的。即使抱有期望，也不想就职于这一行业，因为自身的无力感使他们在专业技术的学习上存在着很多难题。他们对于教师的看法就只是一名旁观者有种“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的感觉。
2.发挥阵地作用，提升工作水平。切实发挥党校的培训作用，邀请外部专家和内部模范讲授课程，对党员、党员干部进行集中轮训和专题培训；成立党建思想政治工作研究会，不断提高公司党建、政研工作水平，推进公司党建与思想政治工作的理论和实践创新，提高公司党建思想政治工作整体水平。
(一)无论是实习师范生还是状况师范生，对于职业认同感的顺序都是上述排名。据数据显示，对教师这一行业有着乐观向上态度的有35%，其次，比较乐观的人也占了大约26%的比例，即使他们仍然处于一个纠结的状态，可不得不说比例还是紧跟着“领头羊”。但是无论怎么改变，“领头羊”始终都是占比最大的。这正呼应了开始对于职业认同感的定义，它是一种内心机制，是一个人对于一个职业不仅要有对职业的认识，而且还要有一种正确的态度和带有正能量的情感。
2.“混饭者”类型
他们对职业的认同感是最低的，即使这类人中也会有一少部分想要一直做教师，但是他们对教师的期望值是很低的，在他们的认知里，这是一个没有价值的行业，所以也没有很大的信念。因此这类人中很多都是“混口饭吃”。
4.“演员”类型
(二)有人从各种类型上统计，大多数师范类实习生对于职业认同感人数的降序次序如下：第一的是“领头羊”，然后依次是“演员”“混饭者”，排在最后的是“羡鱼者”。在实践中，这组数据也得到了证实，而对于实践中的实习来说，对于这四种类型影响也并不是很大。
他们是很认可教师的行业，这种类型仅次于第一种，他们不仅对自身的能力与价值有信心，同时也很认同教师的地位和价值。无论是外界的看法还是内部的表现都是很向上的。可是他们的真实想法却不愿作为一名教师，甚至每天都在表演。
三、讨论
3.“羡鱼者”类型
(二)从最后的调查数据中可以看出虽然实习不影响学生对职业认同感的看法，但是在某些方面还是产生了我们无法预料的负面影响。因为这次我们所调查的内容与以往的不同，可是在研究这项内容的前后，通过我们与各种类型的实习生接触后，也发现了一些问题。一方面，实习可以让学生对教师有一个定位，这为他们未来就业提供了一个很好的准备机会；另一方面，对于那些徘徊和犹豫的学生来说，实习可以让他们更好的知道自己想要得到什么，并且对未来有一定的计划。这在某个定位上就削减了梦想与现实的差距。从另一个层面出发，我们知道虽然实习不影响职业认同感的类型，但是这也不能代表就不能改变它的类型。与此相反的是，我们为了发挥指导老师真正的实力，还可以从职业效能和意志这两个方面入手，让更多其他类型的落后者有意识上的转变，从而向“领头羊”类型发展。
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(2)印发心理健康教育小册子。让家长以高度认真的态度看待此事，真正从身心上关注下一代，并向家长提出具有普遍意义的、操作性强的可行性建议。取得家长的支持，共同关注寄宿生的心理健康教育。
四、关于师范生培养的几点建议
(一)增设课程。为了更好的培养学生的职业意识，很多高校都开设了教学技能的课程，可是这些课程都是理论型，并没有太多的实践，这就导致了很多学生没有足够的经验。所以在现实的实习中饱受打击，这就不利于培养学生的效率和能力。因此，可以在学校开设很多的实践课程，让二者有机的结合，从而增加学生经验。
（一）加深学生对于课文的理解激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，要想学生真正的喜欢掌握一门知识，最重要的是让学生对这门课产生极大的兴趣。而具体情境的建设，就可以通过这样的方式让孩子们对语文产生极大的兴趣。并能够更加直观的感受、理解每一篇课文背后的深层含义。
(二)开展学习。为了更好的锻炼实习生的意志。我们可以开展服务类学习。很多实习生没有太多的经验和准备，导致这个的主要问题就是学生实习的时间和内在程度都不够。而最终让他们对这一行业失去兴趣，也就削弱了他们从业的意志。因此我们可以学习美国的教学方法，让学生克服现实生活中的困难并从中累积经验，锻炼自身意志力，将学习和服务很好的结合。
(三)树立榜样。每个想要成为教师的实习生的内心中都会有一个自己崇拜的优秀教师，这些教师对他们从事这一行业都产生了一定的影响，所以我们可以借助这一点充分发挥榜样的作用。所以，为了更好的鼓励实习师范生对这个职业的热情，调动学生内心期待值和对这一行业的价值，为了让更多学生正确对待教师行业，我们要充分利用这一方法，让他们的影响力更加深远。
中图分类号： G710
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)024-0429-01
基金项目： 1.吉林省教育厅“十三五”一般项目《教育实习对师范生专业认同影响研究》(课题编号：JJKH20181207SK)阶段性研究成果；2.吉林省教育科学规划课题2018 年一般项目《教育实习对师范生职业认同影响研究》(课题编号：GH180690)阶段性研究成果。
标签：教育实习论文; 师范生论文; 职业认同感论文; 长春师范大学美术学院论文;