烟台汽车工程职业学院 山东 烟台 265500
摘 要：本文就现阶段高职职业精神培养存在的问题，分析论证了职业精神的内涵及其重要作用，并总结了高职院校职业精神培养的多个途径。
关键词：职业精神 培养 内涵 途径
教育部下发的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》一文中指出，我国高职高专教育的人才培养要以“将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案”。《中国大学生就业》“民营企业需要的十种人才”调查中指出，排第二的是作风踏实、能吃苦耐劳的技能人才。由此可见，职业精神非常重要。在当前经济危机的大环境下，企业用人更加挑剔，学生就业压力增大，职业精神成为就业竞争的软实力。
一、高职学生职业精神培养的现状调查分析
现阶段，高职院校普遍存在着重技能、轻精神培养的状况。杨春花在《高职学生职业精神及其培养探析》中经过调查专访，得出高职学生职业精神培养的缺乏和滞后是影响他们未来职业生涯的重要因素。实际上，这一点早已引起重视。几年来，教育部下发的“高职人才培养目标”从“高素质”变成“高素养”，体现的便是对当前高职人才培养方案中职业精神的重视。我国高职学生职业精神的培养的问题主要表现在四个方面：一是重视程度不够；二是职业精神教育方式还是以传统“说教式”、“满堂灌”为主；三是教师自身理念滞后，积极主动性不足；四是学生本人对职业精神的轻视。
二、职业精神的内涵及其重要作用
发展到现在，职业精神首先具有较强的职业特征，即敬业、爱业乃至奉献等特征。从实践角度分析，职业精神的内涵可以总结为“敬、勤、创、立”四个字，即敬业、勤业、创业和立业。职业精神对人综合素质的发展具有重要作用。著名的“胜任素质冰山模型”指出，一个人的综合素质是由 显性的物质因素和 隐形的精神因素组成的。高职学生综合素质由职业技能、职业知识、职业品行和职业道德等构成。据此模型可知，职业技能为显性素质，而包括职业道德、职业品行、工作态度等内容的职业精神是隐形素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这隐性的 的部分作为基础支撑了显性的 部分，故良好的职业精神是成就事业的重要保证。
（a）职业素质构成 （b）构成因素显隐性区分
图1．高职学生职业素质构成及分布情况
2016年3月，我们对烟台富士康鸿准模具有限公司进行专访得知，职业精神对员工的职业生涯影响极大。在初入职场岗位和环境完全相同的基础上，经过一个阶段的历练，各位新员工在各方面都表现出了巨大的差距。以该企业的中职和高职学生两类群体为例，对待工作，高职学生更注重的是岗位的发展和后期个人进步，工作时更倾向于问为什么，力求从中学到知识，而中职学生更注重的是工作累不累，挣钱多不多，工作时更倾向于按部就班，毫无突破。这就是职业精神不同而产生的差距。
三、职业精神培养途径探究
1.重塑中国传统文化教育，多元化思想政治课堂，分阶段贯穿职业精神内容。思想政治课堂融合了美德教育、人生观、价值观教育、信念理想教育等内容，可以培养学生的爱国精神、人格素养等各种优良品质。我们就可以在思政课堂上分阶段，逐步融入职业精神的内容。
2.重视基层管理人员作用，以学生为本，以兴趣为切入点，多管齐下开展职业精神培养。在高职院校，要求辅导员结合不同级部学生特点，制定出完善的职业精神培养体系。首先，通过组织各种形式的活动，比如职业生涯规划大赛、模拟面试、职业素质拓展课程等，对职业精神进行培养。
3.充分利用专业教学和社会实践进行职业精神培养。现阶段，高职高专专业课堂采用“理实一体化”模式开展。由此，教师就可以在课堂上随时渗透职业精神方面的内容。另外，社会实践对学生职业精神的培养不容忽视。负责教师要通过QQ群和微信群等信息平台随时加强对社会实践的指导，及时了解学生的实习情况、思想动态等。
4.“环境造人”，学校和教师要努力营造良好的职业精神培育环境。首先，所谓“学高为师，身正为范”，教师要具有高尚的师德和良好的职业精神，潜移默化地影响学生，可使学生终生受益。其次，校园文化的滋润也很重要，校园中多设置一些优良传统文化的石刻和牌匾，同时引进企业文化的内容，置人文与景观于一体，将职业精神的内涵渗透其中，达到“润物细无声”的效果。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）.2015,10,21。
[2]杨春花 高职学生职业精神及其培养探析.新疆职业教育研究，2010,（3）。
论文作者:方春慧 余娟 王冰 韩秋燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
标签：职业论文; 精神论文; 高职论文; 学生论文; 的是论文; 素质论文; 内涵论文; 《教育学文摘》2016年8月总第201期论文;