李开现 山东省邹城市中心店中学 273512
【摘要】在素质教育理念的指导作用下，音乐课程的重要性在初中阶段的教学过程中得到了充分的体现，这种教育理念所发挥的作用在农村初中得到了更加突出的体现。越来越多的农村初中音乐教师已经认识到了音乐教学的重要性。识谱教学是初中音乐课程中的一个关键模块，也是培养学生形成音乐素养、陶冶情操的主要渠道。提高音乐识谱教学的有效性是农村初中教育发展的关键所在。本文就初中音乐识谱教学有效性策略展开了一系列的探析。
【关键词】农村；初中音乐；识谱教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-066-02
前言：在农村初中音乐教学中，识谱教学逐渐成为了一项重要的教学内容。音乐属于艺术门类，能将学生的思维带入到艺术的海洋当中。相比于城镇初中学校的教学条件，农村还在不断完善当中。农村初中音乐教师可以将识谱教学作为出发点和着手点，使学生在识谱的过程中感受到音乐的律动性和节奏性，从而对音乐知识形成更加深入的理解，更好的掌握歌唱方法。
一、培养学生对识谱的学习兴趣
（一）巧妙利用乐器
当前，越来越多的农村初中学校也逐渐引入了更多的乐器作为音乐教学的辅助工具。这样的教学条件为教师开展识谱教学活动提高了便利性。在课堂中，教师可以利用乐器带领学生进行识谱。例如，教师带领学生学习到《沂蒙山小调》这首歌曲时，教师可以先为学生讲解基本的识谱知识，并让学生自主选择合适的乐器，按照乐谱进行演奏。这样的教学方式能使识谱教学的过程更加生动。 （二）开展课堂游戏
初中阶段的学生比较活泼好动，将游戏融入到识谱教学当中能有效将其注意力集中在教师讲解的内容上。教师可以将游戏作为载体，将识谱知识融入进去，使学生在感受游戏乐趣的同时，掌握更多的识谱知识。这样的教学方法有利于激发学生对识谱知识的学习兴趣。例如，教师带领学生学习到《青春舞曲》这首歌曲时，这首歌曲的节奏感较强，教师可以对相同类型的音乐进行整合，体现一定的连续性。在此基础上，教师可以组织学生参与到游戏当中，比如，教师可以让学生根据音乐的节奏做出相应的舞蹈动作，或者用手打出相应的节拍等。游戏完毕，教师可以让学生根据自身所获得的游戏感受，谈一谈自己对识谱的理解。教师在此基础上，为学生讲解读谱、音程、节奏等知识点。
二、提高识谱教学方法的丰富程度
（一）有机结合歌词和识谱
在初中音乐教学中，教师教学生演唱歌曲的方法如果是逐句领唱，让学生进行模仿，则学生会比较快的掌握一首歌曲，如果教师直接给学生看乐谱，则学生会产生一些困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在识谱教学中，教师可以先带领学生学习演唱歌曲，在学生感受音乐节奏的过程中掌握乐谱知识[1]。例如，教师带领学生学习到《茉莉花》这首歌曲时，教师可以将这首乐曲为学生弹奏出来，使学生在旋律中掌握音的长短、高低、力度等。当学生能形成节奏感，教师可以带领学生在唱歌中识记乐谱。 （二）逐步突破识谱难点
一些歌曲对于一些学生而言具有一定的演唱难度。比如，有些学生唱到高音的部分不会换气，就无法达到理想的演唱效果。所以，农村初中音乐教师在开展识谱教学活动的过程中，可以采用逐步突破识谱难点的方式，使学生接受由难到易的学习过程。首先，教师可以先将一首较难的歌曲作为学习内容，带领学生在课堂上练习；其次，教师可以组织学生进行歌曲接唱，为每个学生分配一句歌词，使学生感受演唱的难点；最后，教师引导学生对歌曲进行深入分析，比如，大调式、小调式、装饰音等。通过这样的方式帮助学生突破学习识谱的难点，逐渐掌握歌曲的演唱方法。
三、将教学情境进行有效交融
（一）与欣赏教学交融
音乐欣赏是初中音乐教学的关键模块之一，对培养学生形成音乐素养具有重要作用。在欣赏音乐的过程中，能使学生感受到来自音乐的美妙感，思维融入到音乐当中[2]。初中音乐教师可以尝试将欣赏教学与识谱教学进行相互融合，通过这样的方式提高教学的有效性。例如，教师可以选择一些具有代表性的作品，带领学生通过聆听和欣赏的方式感受其中的波音、滑音以及倚音等。这样的教学方法能使学生更好的把握音乐的旋律。在音乐欣赏教学中，能使学生与音乐的距离更加靠近，从而逐渐产生对音乐的学习兴趣，掌握乐谱知识。将欣赏教学与识谱教学进行有机融合已经逐渐成为了一种初中学生普遍容易接受的教学方式。
（二）与演唱教学交融
在现代教育的背景下，提高了教师在教学中的选择性。在传统的教学模式中，演唱教学与识谱教学是两个相对独立的部分，这就使得学生很难接受到系统性的音乐教育。针对这样的教学情况，教师可以将演唱教学与识谱教学结合起来，通过这样的方式提高识谱教学的有效性[3]。教师可以带领学生识记歌词或者演唱一些歌曲，使学生能在音乐魅力的驱使下投入到学习识谱的活动当中。这是一种较为生动的教学方法，对培养初中学生的识谱能力具有重要的作用。农村音乐教师可以为学生选择一些合适的歌曲作为演唱素材，在这个过程中，逐渐向学生渗透识谱知识，从而达到理想的教学效果。
结论：综上所述，通过音乐教学能使学生感受到更加生动的世界。音乐已经成为了初中阶段非常重要的一门课程，为农村学生的学习生活增添了色彩。识谱教学对学生真正理解音乐知识具有重要的意义。因此，农村初中音乐教师可以通过培养学生对识谱的学习兴趣，提高识谱教学方法的丰富程度，将教学情境进行有效交融的方式开展识谱教学活动。通过本文对初中音乐识谱教学有效性策略展开的一系列探析，希望能为促进农村初中音乐教学发展提供一些参考。
参考文献：
[1]张莲.探析初中音乐识谱教学有效性策略[J].北方音乐,2018,38(21):200-201.
[2]郑丽萍.让识谱不再困难——初中音乐识谱教学的误区及对策研究[J].黄河之声,2018(04):109-110.
[3]徐鸣.浅谈如何提高初中音乐识谱教学有效性[J].课程教育研究,2016(11):191.
论文作者:李开现
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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