摘要：近些年，随着时代的进步，愈发重视对幼儿的教育，在教育模式上愈发创新。区域活动可以打破传统的空间布局，为幼儿创设各种活动区，给幼儿的主动发展提供机会和可能。基于此，本文对区域活动的创设以及幼儿园区域活动的指导策略研究进行了分析。
关键词：幼儿园；区域活动；创设与指导
1区域活动的创设
1.1区域规划
根据各类活动的教育功能与特点划分室内游戏环境。例如，美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明亮、比较安静的位置上，结构区场地要宽敞些，以便幼儿的结构活动。动态与静态游戏区域应搭配得当，尽量避免静态活动区域与静态活动区域相邻，以避免幼儿进行活动时所发出的声音或因过度兴奋，使得进行其他活动的幼儿难于集中注意力。根据班级人数提供活动区，例如，30人左右的班级设5-6个区域为宜，可以考虑有固定常设区域，又可依照课程、季节和幼儿情况变换调成区域。
1.2要提供丰富多彩的活动材料
（1）应提供多层次的与多样性的活动材料。一方面材料投放要考虑材料与儿童的生理、心理成熟度之间的距离，即材料内容的深浅程度既要符合儿童原有的水平和基础，又能促进在原有的基础上的发展；另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料。
（2）收集材料的安全卫生。活动材料大部分来源于大自然和孩子，教师必须注意幼儿的卫生、安全，应该把幼儿的安全放在第一位。教师与小朋友一起做好卫生工作，把收集来的瓶瓶罐罐、纸盒等进行彻底的清洁消毒，为幼儿提供无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料。（3）材料的动态性。材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需要，定期或不定期地进行调整、补充。采用添加的方法、递进或拓展游戏的内容和目标，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。各班教师要及时沟通、交流幼儿在区域活动的情况，做到材料互补，资源共享，让这些活动材料真正为幼儿的发展提供服务。
1.3区域活动规则的建立与实施
（1）区域活动区人数限定。很多幼儿园的区域活动中没有明确的规则做保障，很多幼儿在进区域活动时，比较受欢迎的益智区、建构区、角色区经常出现幼儿挤在一起，而阅读区、美工区、就出现冷冷清清的场面，这就需要建立区域活动的规则，平衡每个区域的人数。教师可以采用制作姓名卡，每个幼儿想进哪个区域必须插上自己的姓名卡，假如这个区域插满了姓名卡，那就必须排队等待，要么就选择其他区域。
（2）区域活动材料的使用规则。很多幼儿进区域活动时，用完材料以后不会将材料归位。这时教师需要进行规则的建立，每个幼儿要离开区域时，必须收拾整理好自己玩过的材料，将材料进行归位之后，请当天的值日生进行检查、整理以后才可以选择进入下一个区域。
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2幼儿园区域活动的指导策略研究
2.1提升课程重视程度，促进区域活动发展
虽然区域活动是进行幼儿园教育的重要途径，但在实际的教育教学中，一些教师却对此并不重视，在组织上不用心、在目标设置上不明确，影响了幼儿园区域活动开展的效果。鉴于此，幼儿教师要摆正自身教学心态，提高对区域活动的重视程度。
首先，教师应该从心底深刻认识到区域活动对幼儿园教育及对幼儿德、智、体、美全面发展的重要促进意义，全面提高对幼儿园区域活动的重视程度，这是有效开展幼儿园区域活动的基本前提。其次，教师要设置较为明确的区域活动开展中长期及短期目标规划，为幼儿园区域活动的高效开展提供指引。再次，教师要在区域活动中精心组织，设置贴合幼儿实际的区域目标和区域任务，明确每个区域活动的主题、教育意义、具体开展策略、流程、注意事项、突发情况应对办法，全面优化区域活动的开展流程，有效提升区域活动开展的效能，为幼儿快乐地进行区域游戏活动奠定坚实的基础。最后，教师要通过多种途径来对幼儿进行引导，让幼儿喜欢区域活动，让幼儿和教师一道为区域活动的高效开展共同努力。
2.2围绕幼儿兴趣展开，吸引幼儿注意力
“兴趣是最好的老师”，教师在围绕区域目标开展活动时，要及时关注幼儿的心理变化，耐心了解幼儿的兴趣所在，立足幼儿的兴趣开展区域活动，唤起幼儿的好奇心。例如，结合主题“变化的世界”创设区域活动时，我们可以在美工区投放三原色颜料，让幼儿在玩色、涂色的过程中感受到色彩的变化；在“创意娃娃家区”为幼儿准备丰富的水果及各种果盘和安全的工具，让幼儿为娃娃家的孩子们动手制作各种造型的水果拼盘；在“绿植区”指导孩子们种植各种种子，并标明种子名称、种植日期，做好观察记录，还可以投放刻度尺和放大镜，让幼儿测量植物的长度、看看叶脉的纹路，让他们在种植和观察中真切感受到植物的生长变化；在“阅读区”开展新书推介“颜色跑跑跑”的绘本阅读，让孩子们在绘声绘色中更进一步地感受色彩和世界的变化；在“建构区”我们可以投放多米诺骨牌、百变磁力片、木质搭建材料，让幼儿在动手动脑中感受建构的不同造型和千变万化，激发他们参与活动的兴趣，发展孩子们的想象力和创造力。每一个区域都有了新材料的投放，这样的区域创设不仅与主题契合，还激发了孩子们参与活动的积极性和主动性，能让他们在兴趣中学习、探究中发现、操作中提高。
2.3幼儿习惯的培养
区域活动本身的价值是非常强大的，对于幼儿的方方面面都有着非常大的助力。例如，在区域活动的实际开展中，不仅要尊重幼儿的认知，也应借助区域活动的开展来培养幼儿的各项习惯和能力，使得活动价值得到真正的展现。比如：讲卫生、互帮互助、认真做事的习惯，都可以在区域活动中抓住适当的时机来进行引导，是幼儿教师应该注重的一个方面，展现自己的引导作用，将区域活动的价值全方位地展现出来，为幼儿后续的成长与发展奠定良好和有效的坚实基础。
3结束语
综上所述，在区域活动当中，指导和创设是一门非常重要的引导艺术，需要教师进行深度的思考和重视，才能达到理想中的引导价值和效果，使得区域活动的开展得到更多的保障。因此，幼儿园一定要在教学中不断的观察、反思，采取一些针对性、高效性更强的指导对策，推动区域活动的有效开展，使得幼儿教育本身的质量和效率得到更高层次的发展和提升。
参考文献
[1]王玉玲.主题背景下幼儿园区域活动的创设与指导[J].文教资料,2019(18):204-205.
[2]李华燕.幼儿园区域活动创设与指导[N].山西青年报,2018-03-03(001).
论文作者:潘金萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
标签：区域论文; 幼儿论文; 材料论文; 幼儿园论文; 教师论文; 孩子们论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;