基于核心素养下的历史教学设计思路
——以《中世纪城市和大学的兴起》为例
孙 静
（牡丹江师范学院历史与文化学院 黑龙江·牡丹江 157012）
摘 要 2017版历史课程标准提出历史五大核心素养。本文以部编版历史教材中《中世纪城市和大学兴起》这一课为例，基于历史五大核心素养进行教学设计思路的分析。首先说明本课在教材中的地位以及这一阶段学生的特点。再将本课划分为两大部分：城市的兴起分为三个子目讲解：城市的重新兴起、城市居民的身份以及自由与自治的城市。大学的兴起部分按照时间轴的顺序：11世纪萌芽阶段、12世纪开始兴起，13世纪的发展包括自治与课程设置两部分内容。
关键词 历史核心素养 教学设计 《中世纪城市和大学的兴起》
1 教材分析及学情分析
1.1 教材分析
《中世纪城市和大学的兴起》是人教版部编历史教材九年级上册第三单元《封建时代的欧洲》的内容，这一单元主要指自476年西罗马帝国灭亡到1453年拜占庭帝国灭亡这一时期的欧洲封建社会。本单元一共分为四课，主要的线索有：基督教、封君封臣、庄园制、城市和大学的兴起以及拜占庭帝国，其中最核心的线索是欧洲封建制的形成及特点。本节课的内容就是在封建制形成这一大背景下发生发展的，城市与大学的兴起同时也为此后欧洲的发展奠定基础。而本节课的内容主要是城市和大学的兴起，二者相互关联，但以城市为主导。手工业和商业的发展促进了城市的兴起，城市居民争取了城市自由与自治的发展，随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，出现了早期资产阶级；而城市的发展促进了大学的兴起，大学的兴起和发展也推动了城市的发展壮大。本课是欧洲封建制的重要组成部分，通过对本课学习，知道城市和大学在西欧封建社会中的重要地位。
1.2 学情分析
初三学生大都在14-15岁，这一阶段的学生抽象逻辑思维日益占主导地位。同时初中生思维的独立性和批判性得到明显发展。初三学生观察力有明显提高，不仅深入全面，并且善于对细节进行观察。由此可以针对学生这一阶段的特点设置疑难，引导学生辩证地看待历史问题。这一阶段的初中生短时记忆广度也已相当完备，同时，注意的稳定性发展迅速，注意广度逐渐接近成人水平。针对学生的记忆规律和注意特点，拓展历史故事及知识以辅助学生理解，运用视频、图片等资料加深学生的印象；同时可以让学生根据线索构想历史情景，使学生将自己的情感体验和价值判断与历史事实相互结合。在教学中可以联系学生熟悉的知识背景，创设情境使新旧知识构建联系，帮助学生构建当前所学知识的意义。让学生运用分析和判断能力解决历史问题，在学生独立思考的基础上加以引导，以提高学生历史学习能力。针对本课内容使学生理解中世纪城市和大学的概念及其在封建制演变过程中的特殊性。
2 基于历史核心素养的教学设计思路
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。[1]因此导课将采用今昔对比，通过材料介绍12世纪时期中世纪城市的状况对比今天城市的繁荣，干净。学生产生疑问，为何当时的伦敦依旧受到城市居民的喜爱。将中世纪与现今城市的概念联系起来，从而引起学生的兴趣，激发学生对本课的好奇心。从横向看，人类历史经历了从原始、孤立、分散的人群逐渐发展为全世界成为一个密切联系息息相关的整体的过程。[2]在新课讲授过程中也将分为两部分讲授，呈现中世纪西欧城市和大学兴起的过程，体会城市和大学之间的联系在促进西方文明的发展。
2.1 城市的兴起
（1）城市重新兴起。播放城市重新兴起的音频正式进入本课内容的学习，学生在听的过程中慢慢进入西欧城市重新兴起的历史情境中，在历史情景中感知旧城被破坏，新城重新崛起的过程。播放音频可以将学生带入到西罗马帝国灭亡的场景中，帮助学生回顾之前所学内容，知道城市的重新兴起是在生产力发展的基础上兴起的，与之前存在的城市有所不同。学生再通过观察以谷物为例的中世纪贸易图，知道图中著名城市所形成的贸易中心就是以工商业为主的城市。了解城市的发展以工商业为主并且城市建立在交通便利，能吸引人们生活的地区，从而培养学生运用历史地图的能力、处理历史信息的能力以及通过多种渠道获得史料的能力。教师在给出城市兴起的第二个特点城市规模小，人口不足5000人，引出下一个小节的内容。学生能够在历史地图的说明下概括城市兴起的特点。音频、地图和材料的结合可以培养学生读图识图的能力，培养学生的时空观念，让学生置身于历史情境当中直观地感受到城市工商业的变化，通过材料分析获得处理历史信息的能力以及了解可以通过多种渠道获得史料的能力。
（2）城市居民的身份。通过材料知道城市兴起后，吸引着新人居住从而引出对学生城市居民来源及怎样生活的究问，再以两幅图片举例说明城市里居住着商人和手工业者。老师讲述城市居民从周围农村而来，引出城市居民的来源，随着城市发展和工商业的繁荣出现市民阶级，市民阶级通过不断的分化又产生早期资产阶级。老师给出市民阶层和早期的资产阶级的专有名词，让学生在学习过程中使用专业术语，学会解释历史现象。给定学生历史概念可以帮助学生建立起历史严谨性，培养学生的史学素养。
从1208年1210年，教师在教皇支持下建立自治行会，并制定章程，维护其对学生的支配地位，对抗巴黎圣母院教长的控制和税收。（免赋税特权）
接车后，首先询问车主，得知该车为偶发性故障，曾经在一家修理厂更换过点火线圈、火花塞，曾经还因为漏油拆卸过发动机进行漏油处理。此故障多发生在正常行驶过程中，在更换点火线圈、火花塞后有所好转，但时间不长，又会出现发动机抖动、加速无力的现象，且发动机故障灯被点亮。
以时间轴的顺序介绍大学的兴起过程，首先通过材料介绍大学兴起的背景，学生明确大学兴起必备的三个基础：经济发展是经济基础，城市的兴起和人民生活水平的提高为大学兴起提供了社会基础，希腊、罗马的古典著作以及阿拉伯文化的传播提供了文化基础。说明这三个基础是巴黎大学诞生的条件，也证明11世纪是大学兴起的萌芽阶段，为后面的学习做铺垫。
2.2 大学的兴起
药品管理指的是针对药房当中一部分容易让人产生依赖性的药品进行分类管理工作，这些容易上瘾的药品包括有阿片和阿片的衍生物，同时也包含有一些吗啡、可卡因以及大麻的代用品等药品。对于医学来说，这一类药品的使用是一把双刃剑，在能够帮助缓解患者疼痛的同时，如果使用过量还会影响患者的健康水平，因此为了防止药物的滥用，需要在药方加强药品管理。
（3）自由与自治。通过西欧城市重新兴起的地图，学生们从已所熟知的著名城市为切入点，培养学生的空间概念以及读图识图的能力。并且以琅城为例讲述城市手工业者、商人争夺自由的手段和形式，再用史料加以补充，培养学生分析史料且重视史料的搜集、整理等能力。使学生正确、客观的认识历史。通过琅城人民坚强不屈的斗争精神，使学生认识世界各地区、各民族共同推进了人类文明的进步。再通过一则历史故事引起学生兴趣，加深对城市自治问题的理解。将城市自治的历程浓缩在故事当中，学生从中寻找历史线索，并为本课重点内容自由与自治做铺垫。通过两则材料给学生提供特许状所规定市民的相关权利，在提出问题请学生们找出自由和自治的含义，在通过表格进行对比，培养学生阅读和归纳总结材料的能力，以及在对比中学习本课的重点内容。通过两则史料给学生提供特许状所规定市民的相关权利，在提出问题请学生们找出自由和自治的含义，通过比较分析法，老师做出总结：城市的自由与自治是相对的，并不是完全意义上的自治。受到国王和领主的限制。培养学生阅读和归纳总结材料的能力以及在比较中学习本课的重点内容。
材料二：1200年，大学师生与当地居民发生冲突，一些学生被害，国王菲利普 奥古斯都颁布特许令，赋予学生免于世俗司法审判的权利。（司法特权）
按照时间轴的顺序接着介绍12世纪巴黎大学的变化，经过巴黎教师的不懈努力巴黎大学诞生。通过时间的顺序培养学生的时序性。按照时间轴顺序介绍13世纪时巴黎大学的发展，第一部分大学的自治。这部分难度有所提升，老师将带领学生一同分析史料介绍13世纪大学开始发展获得了三项特权：司法特权、教育自主权以及免赋税特权。
通过相关史事猜一猜行业引出行会的概念，说明行会的作用。介绍行会的相关概念，说明手工业者、商人为维护自己的共同利益组成行会。初三阶段的学生虽然抽象逻辑思维得到了发展，但是对过于抽象的内容理解起来还是比较困难，因而由浅入深，给定相关概念，便于学生理解。
信息技术在财会工作中的应用，在一定程度上减少了财会人员的工作量，但对财务人员的要求并未降低。管理会计主要是为企业管理者在制定决策时提供有效、及时的意见或建议，如企业决策中的控制、决策、分析等工作，均需具有较高专业素质的财会工作者提供理论支持。因此，企业财会工作者必须不断提升自身专业能力，可从员工绩效管理能力、业绩评价能力、决策分析能力、财务核算能力等方面作为切入点，进一步健全自身知识体系。财务人员在提高自身专业能力同时，也应增加相关领域的知识累积，如经济分析识别、资本运营、公司治理等。
1231年教皇格列高利九世再次颁旨《知识之父》，确认学生的豁免权，调整校长在授予执教许可方面的权力，承认教师和学生制定规章，规定教学方式的权利，规定科目的考察及规则，还对大学内社会生活的各方面如寄宿价格、学员管理、假期等进行了规范。(教育自主权）
1.4 样品预处理 准确称取(1.00±0.05) g样品于25 mL离心管中，加入4.5 mL甲醇，涡旋混匀后，超声5 min，离心5 min，取重复提取1次，合并上清液用甲醇定容至10 mL。取1 mL中提取液，加入125 μL 2.5 mol/L氢氧化钠溶液，于76 ℃温育40 min。冷却后，加入125 μL 2.5 mol/L盐酸。水解液用3 mL水稀释，过Strata-X柱(Strata-X柱活化：1 mL 甲醇，1 mL 30% 甲醇)，再用1 mL 20%甲醇淋洗，用1 mL 0.3% 氨水甲醇洗脱，收集洗脱液。用0.22 μm的有机滤膜过滤，供超高效液相色谱串联质谱分析。
——张继明：《论中世纪大学章程的源起与生发逻辑》
这则材料形象的诠释了大学的三项自治特权，通过史料的阅读学生可以以史料为依据，对历史事物进行理性分析。[3]学生在老师精心筛选的史料中对史料进行分析解释，客观理解历史事件，分析其背后的深刻含义。
学生通过连线学习巴黎大学基础课程的老师会怎么介绍自己所教授的课程，学生了解基础课程的课程内容，再以材料展示大学所开设的专业课程，说明出现了世俗专业。在通过巴黎大学的前身索邦神学院说明大学的课程设置受到教会的影响，以及博洛尼亚大学解剖课说明大学的课程设置是满足现实的需要。这两幅图片，总结影响课程设置的因素。加深学生对这一部分内容的理解。最后以清华大学招生宣传片为结尾。鼓励学生能努力学习朝着自己的理想进发。通过结合我国优秀大学，培养学生的家国情怀和民族自豪感。
分析：这句话是整篇小说的结尾部分，突出艾米的生活是很幸福的。通过对比杨译与荣译，可以看出，杨译用简简单单的两个四字成语，就使其译句的人物形象一下子就丰富了起来，而且也完全表达出了原句的内容，能动地发挥了译者的主体性。而荣译则遵循了忠实原则，基本上是字对字的翻译，使译句中人物的生动形象大打折扣，同时，相比杨译，荣如德的译句也比较生涩难读。因此，在这一句的翻译上，杨译比荣译要略胜一筹。
本课的最后归纳中世纪城市与大学的关系的图表说明这是一个历史过程，经过数个世纪的积累，城市和大学成为西方文明最宝贵的财富。拥有“使人自由”空气的城市，孕育着大学的兴起发展，使我们看到了西欧文明前进的脚步。带领学生回顾本课所有内容，加深印象。使学生不断内化所学知识。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版社,2018：5.
[2] 基于历史学科核心素养的课程结构与内容设计——2017版《普通高中历史课程标准》解读[J].人民教育,2018：45.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准(2017年版)[M].北京：人民教育出版社,2018：5.
The Thought of History Teaching Design Based on Core Literacy——Take"The Rise of Medieval Citiesand Universities"asan Example
SUN Jing
(School of History and Culture,Mudanjiang Normal University,Mudanjiang,Heilongjiang 157012)
Abstract The 2017 edition of history curriculum standard puts forward five core qualities of history.This paper takes the course"The Rise of Medieval Cities and Universities"as an example,which is edited by the Ministry of History,to analyze theteaching design ideasbased on thefivecorequalitiesof history.Firstly,itexplainstheposition of thiscoursein thetextbook and thecharacteristics of studentsat thisstage.Then thecourseisdivided into two parts：the riseof citiesisexplained in three sub-items：theriseof cities,theidentity of urban residents,and thecity of freedom and autonomy.The riseof universitiesisin the order of time axis：the embryonic stage of the 11th century,the beginning of the 12th century,and the development of the 13th century includes two parts：autonomy and curriculum.
Keywords history core literacy；teaching design；"The Riseof Medieval Cities and Universities"
中图分类号： G424
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.08.071