山东省淄博第十中学 255000
摘 要：文章分析了本校学生的现状、英语社团的现状及建立英语社团的意义，并写了作者本人在英语社团建设的初步尝试，希望能够抛砖引玉，真正促进英语社团的建设，促进学生英语能力提升。
关键词：薄弱学校 英语社团 社团建设
一、本校学生现状分析
本校位于农村地区，学生生源较差，学生英语基础差、词汇量少、学生在课堂上不敢开口说英语，使得学生产生自卑情绪，自我效能感大大降低，英语成绩久而久之也降低了。根据班杜拉的自我效能感理论，效能期望指的是人对自己行为能力的推测。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。因此，在薄弱学校开展形式丰富的社团活动有利于激发学生的学习兴趣，提升学生主动或被动地学习英语的能力。
二、英语社团的现状及建立英语社团的意义
赵瑞情指出，目前中学生社团发展总体数量不多，规模有限，但中学生社团建设已成为中学校园文化的重要组成部分，是校园生机、校园魅力的重要体现。英语社团是发展起来的社团之一。孙其战认为，英语社团是以培养学生英语学习兴趣，提高英语语言能力，拓展综合素质为宗旨，是学生基于共同英语学习兴趣和愿望自发组成的非营利性群体组织。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我校英语社团建设正处于探索和摸索阶段，以班或级部为单位举行了百词大赛，圣诞趴，学生争做小老师等形式的活动，都取得了不错的效果。
建立英语社团可以优化英语校本课程。根据本校学生的实际情况使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。
三、英语社团活动初尝试
1.开展英语社团活动，培养学生学习兴趣。我利用晚自习的时间举行了2013级十班第一届英语单词拼写大赛。全班共有七个小组参赛、设主持人一名、主考官一名、评委专家两名、摄像两名、计时员两名、统计员两名。比赛规则如下：当主持人读出每个单词的汉语后，每位选手先和主持人确认每个单词，选手也可以要求主持人给出一个关于这个单词的例句。每位选手需要在30秒内拼出单词，回车以示确认。哪位选手一旦拼写错误，直接淘汰。本次大赛采用团体对抗的形式，比赛结束后所剩人数最多的小组将会成为本次大赛的冠军小组。在大赛结束后将会对团体第一名的小组颁发荣誉证书。大赛进行的如火如荼，最终六组和七组赛的不分上下，并列团体第一，为小组争得荣誉的两位同学也获得“百词达人”的称号。
通过拼写大赛的开展，激发了学生们背英语单词的兴趣，学生们纷纷觉得不仅仅是为了记单词而记单词，而是为了小组的荣誉而战，为了证明自己的能力而战，大家都在期待着第二届英语拼写大赛的进行，也期待着其他活动的开展。
2.借助英语社团活动，提升学生自主学习能力。在外研版英语book 3 module 6 cultural corner的学习时，我大胆地将授课权交到了学生的手中，让他们自己以小组为单位，完成学案，自制课件，然后每组推荐一名代表为全班同学讲解他们小组共同找到的知识点。上课时，我的课代表争取到了这个展示自己能力的机会，有模有样地当起了临时英语老师。课前，她先点了几个小组的成员到黑板上听写上节课要求背过的单词，并做出评价，指出了容易犯错的几个地方，同时也对全对的同学提出表扬。真正到了讲课的时候了，她们小组制作的课件用图片导入，紧接着一连串与课文有关的问题呈现在大家面前，层层递进，引入主题The Empire State Building, New York。在小组的努力下还找出了三处知识点，正确无误地给大家讲解了出来。自主讲课结束后，我发现我们班学生学习英语的积极性更高了，他们都问我老师下次自主讲课什么时候啊？他们变得开始自己去发现问题，通过共同讨论来解决问题，获取知识的能力提高了。
3.开发学生潜能，培养创新和实践能力。外研版book 3 module 4 reading part是Sandstorms in Asia，我在讲这一课的时候，将这一短文改成了interview的形式，一位主持人，一位气象专家，两位普通市民。考虑到学生改编能力有限，我为他们提供了改编后的稿子。同学们四人一小组，踊跃表现，既通过interview学习了课本的知识，还锻炼了自己的口语，获得了信心。在DIY部分，我留给学生一份作业，以小组为单位，制作一张保护环境的海报。课后同学们也让我对他们刮目相看，交上了一份满意的“答卷”。学生的潜能是无穷的，我们作为老师要相信他们，鼓励他们，为他们创造一切可能的机会，培养他们创新和实践的能力。
四、存在的不足及日后打算
以上是我在英语社团建设的起始阶段开展的一些活动，存在一些不足。活动形式多样性不足，英语角、语法沙龙、英语原声电影视听课、英语演讲比赛、英语书法大赛等都可以成为我们接下来努力开展的形式。
我会继续努力，抓住中学生的心理特点，将英语社团活动和英语课堂教学有机地结合起来，使学生在做中学，在玩中学，提高自己的英语水平。
参考文献
[1]教育部 英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001。
[2]赵瑞情 中学生社团活动研究[D].上海：华东师范大学，2008。
[3]孙其战 试论英语社团在英语习得中的作用[J].科教文汇，2009。
论文作者:孙奉怡 吴琴
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第135期
论文发表时间:2018/4/13
标签：英语论文; 社团论文; 学生论文; 小组论文; 社团活动论文; 大赛论文; 能力论文; 《教育学》2018年1月总第135期论文;